《10的认识》教学设计

广东省东莞市东华小学闵燕群  邮编：523000

教学目标：

知识目标：学会10的数数；知道10以内数的顺序：会比较10以内数的大小：会读、写10；掌握10的组成

能力目标：提高学生的观察能力和动手操作能力

情感目标：通过生生间的相互学习和讨论，增强学生小组合作探究交流的意识，培养学生热爱自然、保护环境的意识

教学重点：10的组成

教学难点：10的组成

教学准备：课件、卡片、计数器

教学时数；1课时

教学过程：

一、创设情景，设疑激情。

   数字国王生了10个数字娃娃，（出示0-9，学生读），猜一猜：他们的大哥是谁？最小的弟弟是谁？9觉得自己最大，十分骄傲，常常嘲笑别的数，今天9又欺负0了，说：“你这个小东西，表示一个也没有，我看不起你 ！”0听完以后可伤心了，这时1走过来和0一起想出了一个很好的办法教育了9，大家猜猜，1和0团结起来想了一个什么办法？

   师：今天我们就来认识10。（板书课题：10的认识）

二、           动手操作，探索新知。

（一）初步感知10，建立10的数感。

l        估一估。出示主题图，估计一下，这里有多少只和平鸽？

l        数一数。初步感知10

1.        谁估计的对呢？数一数。

2.        课件出示又飞来1只，现在有几只？

3.        图上还看到了什么？把你看见的数一数，然后告诉小组里的其他同学。

l        说一说。

1.        你是怎么数人数的？

2.        出示计数器。9只鸽子，9个小朋友用几个珠子表示？又飞来1只，就添上几个珠子？9添上1是几？

3.        出示点子图。10个人用几个点子来表示呢？数数。

4.        生活中还有用10来表示的事物吗？请你用10说一句话吧。

师：生活中的10可真多啊。像这样有10个人、10只鸽子、10个珠子、10个……..凡是数量是10的事物，我们就用一个新的数字10来表示。（出示：10）

（二）掌握知识，形成技能。

l        写一写。10的书写。

1.        数字10和以前学的数字有什么不同？

2.        教师范写。学生在书上描10。

3.        评价学生作品。

l        摆一摆。你能数出数量是10的任意一种学具吗？

l        分一分。

1.        你能把10个学具分成两部分吗？分分看

2.        小组交流分法，并将结果记录书上。

3.        小组代表汇报自己的分法，教师随机出示10的分成。

4.        全班读10的分成。

5.        总结规律。

6.        记忆10的组成。抽查学生的记忆结果。

7.        师生合作对口令，说10的组成。

8.        完成书上做一做。

三、数学游戏，益智激趣。

l        猜一猜  红花后面藏的是哪个数字娃娃？

l        找一找  给数字娃娃找朋友。（能组成10的为朋友）

l        填一填

1、出示直尺图。问：你们知道10的位置在哪里吗？

2、出示数轴图。10的前面的数是几？

3、填空：10〉（  ）

4、顺读、倒读数轴图上的数

5、你在生活中见过倒着数数的吗？在哪里？模拟卫星发射的情景全班倒记时，发射！

四、课堂评价，知识小结。

l        比一比   评价男女生的表现，随机比较9与10的大小。

l        谈一谈   说说今天你学习了什么？学会了10的那些知识？

五、拓展知识，延伸课外。

l        想一想  老师奖励你10雪梨 ，把你得到的奖品带回家跟爸爸、妈妈一起三人分着吃，你会怎样分呢？请你课下想一想，看有几种分法

结束语。今天你学的高兴吗？咱们用10个掌声来欢送老师

 

 

二○○四年十一月十四日