一、素质教育目标

（一）知识教学点：

学会本课生字词，理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）能力训练点：

看懂图意，发展学生想象力。

（三）德育渗透点：

培养学生遵守纪律、不迟到的好品质。

二、重点、难点

学习按顺序仔细观察图画的方法，理解课文内容。

三、课时安排

3课时。

四、学生活动设计

1．通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

2．通过自主学习的方式，自学课文的词、句。

3．以小组讨论的方式进行交流。

五、教学步骤

　

第一课时

　

（一）揭示课题：

今天我们学习看图学文《明明上学》。这课共有四幅图五个自然段，图画和课文是按事情发展顺序来画和描述的。表达的是明明上学路上发生的事。板书课题：明明上学。

那么，明明上学路上发生了一件什么事呢？让我们先来看图。

（二）观察图，说图意：

先一幅图一幅图地观察说话，再连起来说一段话。

1．指导学生按照从人物到景物的顺序看清图意。

2．看懂谁在什么时候、什么地方干什么。

3．一幅一幅地说出图意。

（1）明明在上学的路上忽然听见草丛中蛐蛐的叫声。

（2）明明扒开草捉蛐蛐。

（3）小文喊明明赶快去上学。

（4）明明和小文按时赶到学校，没有迟到。

（三）看图听范读：

了解课文是怎样具体讲出这四幅图内容的。

（四）拼读音节，自由读课文：

揭示：1．这课主要讲了一件什么事？通过这件事看出明明是一个怎样的学生？（课文讲的是明明听从同学的提醒，放弃捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。看出明明是个守纪律的学生。）

2．课文中哪些自然段是讲哪幅图意思的？

（五）图文对照，理解内容：

图1．第一自然段。

1．看图。提示：

（1）图上画的是谁？什么时候去干什么。

（2）你是怎么知道的？①明明背着书包。②文中讲“早上，明明去上学”。③课题告诉我们“明明上学”。

（3）路上发生了什么事？（明明发现草丛里有一只蛐蛐。）板书：忽然，听见。

2．学文。提示：课文哪句话告诉我们喜欢蛐蛐。共有三句话：第一句讲明明在什么时候去干什么。第二句讲他走在路上听见蛐蛐叫。第三句讲，明明知道这是一只好蛐蛐。从“一……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的原因。

3．指导朗读：

早上，明明去上学，他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听，就知道草丛里有一支好蛐蛐。“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。两个“一”是读四声“y@”，“走着走着”“着”读轻音zhe。

图2．第二自然段。

1．看图。提示：从图上看出明明在干什么？明明的动作神态怎样？（明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。）

2．学文。自由读第二自然段。

（1）作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作？（板书：扒、捂、追、找）

（2）这些词语说的明明对这支蛐蛐是什么态度？（非常喜欢）

（3）理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的？（细心、扒来扒去）

3．看图。按板书词语复述这一自然段内容。

4．小结：这段讲明明捉蛐蛐。

5．指导朗读。

“明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。明明追上去扒开草仔细找，扒来扒去，怎么也找不着。”第一句要读出明明的心情，第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动态。第三句要读出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”读“y0”，“一只”“一捂”的“一”读y@。“走、钻、草丛、仔、怎”读闰舌音，“追”、“找”读翘舌音。“找不着”的“着”是多音节读zh2o。

　

第二课时

　

（一）看图复述一、二段课文内容：

（二）朗读课文前两段：

（三）图文对照，理解内容：

图3，第三、四自然段。

1．看图，图上画的是哪些人？他们在干什么？哪一个是小明？

2．学文。

（1）课文是怎样讲小文帮助明明的？（朗读小文喊明明的句子，应读出急切、提醒的语气。）

（2）明明听到小文喊他上学时，他是怎样做的？（板书：喊）明明是怎样的孩子？

3．小结。小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。

图4，第五自然段。

1．看图。说说这幅图的时间、地点、人物，他们在干什么？哪个是明明？

2．学文。

（1）指名读第五自然段。

（2）明明迟到了吗？课文是怎样讲的？（板书：刚 就）

（3）为什么明明看了看小文笑了？（板书：笑）这时明明的心里是怎样想的？（他好像在说：①小文，今天我没有迟到，多亏你提醒我，应该感谢你的帮助。②如果不是你喊我，那我就迟到了。太感谢你了。）

3．小结：明明按时到校上课，没有迟到，心里很愉快。

（四）指导朗读：

他们刚走进教室，上课铃就响了。明明看了看小文／笑了。

前一句要读得稍快，读出紧张的气氛。后一句稍慢，表明事情的结果。明明在小文的帮助下，按时到校，心情很愉快。

（五）总结提问：

1．小明上学路上捉蛐蛐对吗？为什么？

2．你们喜欢小文和明明吗？为什么？（小文提醒同学要按时到校上课，明明放弃自己喜爱的蛐蛐，及时赶到学校上课。）

　

第三课时

　

（一）朗读全文：

（二）看图复述课文：

（三）分析记忆生字字形，指导写字：

1．脱词脱音节认读生字卡片。

丛、扒、追、仔、迟、拍、往、校、教、室、课。

2．分析字形，指导写字。

丛：上半部分是两个“人”字（二人桥上走），注意第一个“人”字捺变点。下面的一横要托住“从”。

室：上半部是宝盖儿，要盖住下面的“至”（“到”字的左半部分），上下要紧凑，不要写得太长。

注意：扒、仔、拍、往、校、课都是左窄右宽，写时要注意它们在田字格中的位置。

教：左右相等，要写得一样宽，注意结构要紧凑，不要写得太宽。

追：笔顺是： ，9画，第2笔是竖，一笔贯下来，不要误写作两个口字。这个字的笔顺是先内后外，“走之儿”的最后一笔“撩”要写长些，托住中间部分。

（四）课内练习

1．在音节下面写词语

2．从各段中找出反映每幅图画内容的句子。

图1：第一段第二句。“他走着走着，忽然听到蛐蛐的叫声。”

图2：第二段第二句。“他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。”

图3：第三段。“小文在路边喊：‘明明还不快走，要迟到啦！’”

图4：第五段第一句。“他们刚走进教室，上课铃就响了。”

六、板书设计

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