第 1  教时

课题

枣       核

课型

新授

年级

初一

学科

语文

主备人

史秀芹

备课时间

5．18

目

的

要

求

1、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。

2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。

3、体会用词的准确生动。

重

点

难

点

1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。

2、难点：思乡之情的具体化。

教学

方法

自主、合作、探究

教具

多媒体

教

学

步

骤

一、导入新课

欣赏歌曲《绿叶对根的情谊》：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你......”然后提问“绿叶”指谁？“根”指谁？这首歌抒发了一种什么样的感情？为课文奠定了感情基调，渲染了特定的气氛。

二、作者简介

萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。

三、  朗读课文，整体感知文章。

思考：

1、自由朗读课文，扫清字词障碍。

①蹊跷（qī qiāo）   嫣红（yān）  倘若（tǎng）         山坳（ào）          掀启（xiān）   镶嵌（qiàn）

②风烛残年      故弄玄虚      安顿

感慨良深      精致匀称      泛舟

2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？

共有三处：第一段，求带枣核；第三段、托枣核在掌心；第七段，试种枣树。   （参见“板书设计”）

也可用《明月千里寄相思》导入。

教

学

步

骤

四、游子的思乡之情及其表达

自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题：

1．这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？

2．当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受？（学生自由讨论、发言）

3．这位老人是怎样表达自己的思乡之情的？从课文的哪些地方可以看出？

4．老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？

（老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。）

五、知识拓展

1．通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句。

（学生勾画、齐读）“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”

2．我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？

（学生列举，并对其中的精彩句段体味、赏析）

3．通过刚才的学习，还有什么疑问吗？

例如：

①“年纪越大，思乡越切”说明了什么？

（游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。）

②老人为什么在介绍优越的家庭时却“不好意思”？

③为什么“年纪越大，思乡越切”却说“没出息”？

（学生质疑，培养读书、思考问题的能力）

4．教师设疑，突破难点：这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？

从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。

六、再读课文、揣摩语言

教

学

步

骤

思考：

这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们感情朗读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。

（殷切、托、劈头、感慨良深、那是……开、挑选、买、拉、堆）

语言朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感。

七、课堂小结

1．本文借一个故事表达了什么样的主题？（思乡爱国）

2．你觉得本文在写作上有什么独特的地方值得自己借鉴？

①    叙事朴实，以小见大。

②    设置悬念，引人入胜。

③    用词精当，线索清晰。

八、效果检测

请同学们借鉴这种以小见大的写法，构思一段文章，表达一种感情，而且用上“我想……想……想”的句子：

①你准备怎样说？

②你准备怎样拟题？

（学生讨论、发言，反馈教学效果）

九、欣赏《月之故乡》，结束课文

天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低头看水里，抬头看天上，看月亮，思故乡；一个在水里，一个在天上；看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上，看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。

板

书

设

计

枣 核       萧乾

索枣核——用途蹊跷

见枣核——如获至宝   寄托切切思乡之意

说枣核——为解乡愁   表达深深爱国之情

议枣核——民族之情

教

后

记

班级

初一（ ）

姓名

学号

成绩

学科

语文

课题

枣核

命题人

史秀芹

预计完成时间

30’

要点提示

1．理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。

2．学习借鉴本文巧设悬念的精巧结构和以小见大的表现手法。

语文积累

一、给下列加点的字注音。

蹊跷（     ）   嫣红（     ）  倘若（        ）         

山坳（     ）   掀启（     ）  镶嵌（        ）

二、判断词语的意思，将正确解释填写在括号里：
①蹊跷 A. 奇怪       B. 不明白       C. 高高在上      D. 糊里糊涂     （   ）
②玄虚 A. 假的       B. 虚假的       C. 让人害怕      D. 迷惑人的花招 （   ）
③嫣红 A. 红色       B. 色彩鲜艳    C. 鲜艳的红色    D. 各种颜色    （   ）
④殷切 A. 深厚       B. 希望盼望     C. 深厚而急切   D. 迫切        （   ）

三、本文点明中心的句子是：                                             

阅读探究

一份没有姓名的试卷

复习备考正紧锣密鼓地进行着，倒记时牌上用白色粉笔刺眼地写着：“离高考仅有30天！”我手捧着书，政治、历史背得天昏地暗，却又老想不起来刚读过了些什么。唉，这恼人的记性！

回到家里，无奈地打开电视机，正在播放新闻：目前我国科学家已成功地进行了“记忆移植”实验。科学家称,做了“记忆移植”手术后,可让人记住以前记不住的东西,但代价是必须“擦”去以前不太重要的记忆信息。

    我一听一蹦老高，“这下可好啦！这下可好啦！”

    手术很成功，没有费多大的周折。我让医生替我“擦”去了诸如“吃饭”、“穿衣”、“闲逛”、“聊天儿”之类的记忆，因为这些对我的考试并没有多大的作用：吃饭时妈妈会端到我的手上；闲逛、聊天儿也就不必了。我移植上了以前老记不住的一组物理公式的信息编码。

    可是这些还是不够，医生说大脑的空白太少了,以前记的东西也太多.没有办法,为了考好试，我只得请医生将我大脑中所记忆的“谁是我的大舅，谁是我的姨妈，谁是我的外甥，谁是我的侄儿”之类的也给“擦”去，换上了一组特别难记的历史的年代。只是我再也不认识我的“舅舅、姨妈、外甥、侄儿”了。不过也没关系，现在考试要紧，也顾不了那么多了。

    接着，我陆陆续续地“擦”去了我的朋友，我的亲人，“擦”去了我的家庭住址，并且无奈地“擦”去了我的“喜、怒、哀、乐”，将这一切都换成了我考试所必须记的内容。现在的大脑里除了考试内容，只有我的姓名和考号了。

    时间一天天的过去了，我对自己充满了信心。我相信这次考试是难不倒我的，我已经准备得够充分的了。

    但是偏偏在只剩下最后一天的时候，我发现我竟还有个知识点没有掌握。我焦虑得像热锅上的蚂蚁。恰巧，为我做手术的医生来了，他给我完成了最后一次手术，悄悄地离开了。这次他换去的是我的最后一块“自留地”——姓名。

    考试如期举行。一切进展顺利。过关斩将，这回是“没问题”！

    公布考试结果那天，______

【阅读提示】

20世纪最后一次高考结束了，这是这次高考的一篇优秀作文。它想象丰富，构思奇特。它用轻松的语调揭示了一个并不轻松的主题：应试教育只能造就畸形的人才。
【思考练习】
1.文章第二自然段画线的句子可以删掉吗？为什么？

2.用浪线画出与第五段画线句子相呼应的句子？结合实际，说说有什么隐含义。

3.“但是偏偏在只剩下最后一天的时候，我发现我竟还有个知识点没有掌握。”这句话在文章结构上的作用是什么？

4.请依次列出为了应试“我”陆续“擦”去的内容，说出“我”逐步失去了什么，成为一个怎样的人。

5.试给故事写一个结尾，看看是否与作者写的相似。

拓展延伸

有人说：“作者反复渲染几颗枣核，是不是有点小题大做？”“种枣人已是风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大？有种枣树的必要吗？”对此你有什么看法？

名言警句

我荣幸地从中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。                                ——邓小平

为了国家的利益，使自己的一生变为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。                                              ——果戈理