口 　技

教学目标

　　1．体会祖国语言文字丰富的表现力。

　　2．感知、欣赏口技艺人高超精湛的技艺。

　　3．学习本文叙事的特点及方法。

教学重点

　　理清行文脉络，学习正面描写、侧面描写结合的手法。

教学难点

　　错综复杂、变化多姿、严谨有序的场面描写。

教学方法

　　诵读研讨法、求同辨异法、对话交流法。

学法指导

　　诵读感悟法、比较阅读法。

教学准备

　　多媒体课件及与之相关的景观图。

教学过程

教学过程 提示或建议

一 导入新课

　　1．创设情境，导入新课，放映《洛桑学艺》等表演，让学生感知口技的魅力。

　　2．关于口技。

　　　　口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。

　　3．学生表演活跃课堂气氛，增加学习兴趣。

 二 教学过程

　　1．结合注释及课前预习，请学生简介有关文学常识，教师可相应补充。

　　2．听课文录音，整体感知本文内容。

　　3．学生根据课文录音，并结合注解，进行正音、断句，并整体感知本文情节及大意。

　　4．朗读课文，揣摩文章，归纳重点文言词句，如：

　　通假字：

　　　　少—— 稍　　稍微

　　　　坐—— 座　　座位 

　　古今异义词：

　　　　中间：其中夹杂着。

　　　　一时：同时。

　　活用词：

　　　　妇拍儿呜之：拟声词活用作动词。指轻声哼唱着哄小孩入睡。

　　　　不能名其一处也：名词活用为动词，说出。

　　表时间的词语：

　　　　少顷　　既而　　未几　　俄而

 　　（学生展示自己搜集整理的资料，在班上交流。教师补充播放课文朗读的录音。）

 　5．感知文章内容，理清行文思路。

　6． 主题归纳：

　　　　本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一民间艺术的魅力。 

 　（　师生对话，解读文本。）

　　7．特色探究：

　　在学习、讨论、归纳基础上小结：

(1)     层次井然、有条不紊（结构特点）　

①全文以时间为序，以表演前——表演中——表演后为行文思路。

②主体部分写口技人的精彩表演和听众的反应。以一个家庭为中心，着重描绘了三个场景，顺序是从室内到室外。

教师与学生合作讨论。

③三个场景的描述，均是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，情节错综复杂而又条理清晰。

④整个口技表演由简单到复杂，由迟缓而渐趋紧张。

 (2)正面描写惟妙惟肖，侧面烘托恰到好处。

①正面描写：

首先，句子忽长忽短、声音忽高忽低、节奏忽缓忽疾，构成了抑扬顿挫的旋律，准确再现了口技表演的抑扬变化、技艺之“善”。其次，运用许多表现音响的词语，如“力拉”“作作索索”“呼呼”“许许”等表现口技艺人模拟声音之传神。

②侧面烘托：

作者在描写口技艺人表演的全过程中，巧妙地穿插了听众的各种反应，不仅突出口技表演之高超，而且也丰富了文章的波澜；此外交待表演的场面、道具的简单，也巧妙烘托了表演之“善”。

总结：正面描写与侧面描写相结合，使本文产生了奇特的艺术效果。　　　

 (3)以动托静：

文中以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重了深夜的静谧气氛，表现了一家由醒复睡后的沉寂状态，并为下文即将出现的大火蓄势。

 (4)语言简练而又细腻，形象而又传神。全文虽只有三百多字，但却把口技表演的变化多端、错综复杂描绘得淋漓尽致。

①多用表示时间的词语，如“少顷”“未几”等以显示情节发生的前后。

②善用抑扬声词，随声附形、因扬敷采，如“许许”等。

③用词准确而又变幻多样，如“欠伸” “呓语”写声音之近，“大啼”“大呼”写声音之大，“渐拍渐止”“微闻”写声音之小， “百千”写声音之多，“但闻”写声音之少，同时发声则利用“齐发”“毕备”“齐作”等。

　　学生讨论，教师收集意见。

三 拓展延伸

　　随着社会生活的发展，电视、电脑普及，流行文化在群众文化生活中占据主流地位，中国民间传统艺术受到极大冲击，正在一步步走向衰落，对此你有何看法？

四 小结

　　本文记叙了一场精彩的口技表演，读来如临其境、如闻其声，令人叹服。作者笔下的这场口技表演距今已三百多年，今天仍能涣发出迷人的艺术魅力，让我们感知、受到中国传统文化之博大精深、底蕴无穷。