《纸 船——寄母亲》教学设计

 

[导课]

    有这样一个故事：很久以前，在华山下住着一对相依为命的母子。母亲含辛茹苦地把儿子抚养成人时，自己却累花了眼苦驼了背。一天儿子爱上了一位居住在深山里的姑娘，却不知她是一只千年狐精。一日，两人在湖边散步，姑娘饿了，竟提出要他把他母亲的心捧来给她吃，更想不到的是他竟然一口答应了。儿子跑来，拿起刀，就将睡梦中母亲滚烫的心挖了出来，然后飞奔回去。不料在跨过小沟时，竟被杂草绊了一跤，将心摔出老远老远。这时传来一个声音：“儿呀，快起来。摔疼了吗？”说话的是母亲那颗血淋淋的心。

     母爱如春光，沐浴着孩子的心灵；母爱如甘霖，滋润着生命的幼芽。世上没有一个母亲不知道自己孩子的生日，可是作为孩子的你，是否知道母亲的生日呢？今天，我们就随着一位著名女作家——冰心，借助《纸船》与母亲倾情对话。

[活动一]诗歌吟诵会

1.书声朗朗    读出诗情

听读：让我们搭乘冰心做的《纸船》，轻轻地驶进她心灵的港湾。[配乐朗诵]

跟读：让我们再听一遍，边听边跟着朗诵。

再读：让我们再一次充满深情地朗诵，体会那份深深的思念之情。

配乐吟诵：要读出诗情，还要调动自己的生活体验，融入自己的感情。想象自己就是诗人，进入诗的意境，深情吟诵。

2.入情入境   读出画意

听读。请你发挥想象，结合自身经历，以第一人称将诗中的情景用诗意的语言描述出来。

示例：

    天风吹卷，海浪涛涛，一如我那波澜起伏的心。此去远涉重洋，不知何时才能回到母亲的怀抱？在一望无际的大海上，我只有不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船啊纸船，你虽漂不到母亲的身边，但你能漂入母亲的梦中吗？

 

[活动二]诗歌评改会

[过渡]

冰心奶奶是一位世纪老人，她一直活到九十九岁。一九九九年，也就是她生命的最后一年，她得知《纸船》将要被选入初中语文新教材，她非常高兴，于是就给全国小朋友写了一封信——      

亲爱的小朋友们：

    得知《纸船》将选入初中语文新教材，我很高兴。如果这首小诗也能像《寄小读者》和《小桔灯》一样能触动朋友们心中的一些美好情感，那于我将是一件非常幸福的事。

    写《纸船》的时候，我还非常年轻，写作经验不足。而且经历了大半个世纪的变迁，诗歌中更有许多字词句等方面的问题值得探讨。所以，我一直有这样的一个愿望：如果能就此诗和小朋友们举行一次“诗歌评改会”，那该是一件多么有意义的事情！

    我就以这封短信作为邀请函吧！小朋友，我相信，因为有了你的努力，《纸船》一定会更加优美动人。

           此致

敬礼

                                                                冰  心

1999年1月

 

[活动三]诗歌创作会

冰心奶奶把诗歌折成了一只纸船，其实能寄托母爱的又何止“纸船”呢？只要做有心人、有情人，你就会发现母爱融在生活中的点点滴滴。生活中有那么多美好的事物，让它们来表达我们心中的爱吧！

请你结合自身体验，借助一种具体的形象，并用诗意的语言来抒发对母亲的爱。

示例：

    祖国，假如有一天我选择了离开，

请不要伤怀，

这是挚爱您的儿子的信念，

万水千山，多年以后,

我会载着一腔从未冷却的热血为你归来。

请同学们各抒己见，畅所欲言，亮出自我风采——

[提示]

1、为什么用“抛”呢？ “抛” 有一种随意的感觉，不能表现出作者对母亲的深情。

    2、为什么用“流”呢？流的是水，不是纸船啊？

    3、末句是不是有点过于直白？

[名著导读]

《繁星》《春水》 ——母爱、童真、自然

母亲啊！

天上的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。

 

成功的花,

人们只惊慕她现时的明艳!

然而当初她的芽儿,

浸透了奋斗的泪泉,

洒遍了牺牲的血雨。

[结课]

我的亲情故事……多媒体播放背景音乐，师生齐读课文，结束。

[设计者说]

把听、说、读、写语文训练落到实处。以“听”和“读”来促“说”和“写”，反过来又以“说”和“写”来提升“听”和“读”。        

本课重点环节凸显，以“诗歌吟诵会” 点燃了这堂课,以“诗歌评改会”和“诗歌创造会” 激活了这堂课。本课采取了多种活动形式来调动学生学习的积极性：在“听”和“读”的学习活动中，通过听读、跟读、配乐吟诵等方式指导学生反复阅读文本，让学生读出了诗情，读出了画意；在“说”的学习活动中，让学生诗意地描述，“挑战”名家，亮出了自我风采；在“写”的学习活动中，让学生结合自身体验，借助一种具体的形象，用诗意的语言来抒发对母亲的爱——与生活链接，让文本融进了学生的生活，走进了学生的心灵。