推进多元化评价  勃发班集体活力
临淄区稷下小学  王玉明  
     班级是学校肌体的细胞，学生在校生活的“家”。从教育的角度看，它是学生实现成长和社会化的重要基地。因此，提高学生班级生活的质量和班集体建设是班级工作的重要任务。上学期，我接任五年级班主任，针对学生的特点，我在班级管理中渗透了新基础教育的育人理念，努力推进多元化评价，增加评价的频率，把评价的责任还给学生；努力营造富有成长气息的班级文化氛围，使整个班级焕发了勃勃生机！下面就自己的一些尝试作以简单回顾：
首先，在新学期开始，我多方面了解学生，组建了临时班委。一个月以后，我让全体学生对临时组建的班委进行评价打分。在此基础上，开展了“班委竞选”活动，让学生将自己的兴趣、能力对照起来，对班级所设岗位进行选择和竞争演讲，学生们则根据该生的平时表现和竞争演讲再次打分，最后以全班同学举手通过的方式确立本班班委。这种体现民主的班级管理，让学生全员参与、全程参与氛围的营造，促进了学生自我意识和发展能力、评价能力的开发。同时也将班主任的消极管理转变为学生的积极管理。
其次，增设班级岗位。在班内，我让学生在充分讨论的基础上制订了大到班主任助理，小到值日员等所设岗位的工作职责；建立了对工作认真负责、关心集体、热爱劳动等学生的定期评比制度，并在板报上开辟了“小小表扬栏”，将评比结果每周一次上登板报。除此之外，我们还建立了班内小明星评比制度，如绘画、书法、舞蹈、学习、写作、劳动、进步、爱心等等，设立了“小明星展示台”和“佳作欣赏”专栏,“小小图书角”等，使每个学生都有表现自己的机会，为学生的个性发展营造了良好的文化氛围，使整个班级充满了成长的气息，勃发了生命的活力！
由于这一系列制度与专栏的推出，涉及到方方面面，各个层次，不仅丰富了班内评价，而且开创了积极向上的新局面，掀起了“比学赶超”的热潮。同学们都在极力地展示着自己的“闪光点”：班内关心集体的越来越多，热爱劳动的越来越多，为集体出谋划策的也越来越多……他们都希望自己的名字出现在板报的“表扬栏”内，希望自己的照片贴到“小明星展示台”上。在此基础上，我让全班同学通过讨论制定出本班的班风（比学赶超，争创一流），并张贴于本班墙上，要求学生以此为座右铭时时提醒自己，使之进步！使我感到惊喜不已的是各种文化氛围的营造，加上教师不失时机的鼓励，犹如学生潜能开发、积极健康的人生态度生长发展的“空气”、“阳光”和“水”，在不断发挥着它神奇的“威力”！班内设立“图书角”和“佳作欣赏栏”以来，热爱读书的越来越多，有的学生简直成了小书谜，一下课就抱着书看，甚至在放学路上也在看书，有效地促进了语文教学延伸活动的开展。学生的上进心都很强，他们都有表现自己的欲望，有的同学时常带着自己主动写好的习作稿件交给我，希望自己的作品能够登在“佳作欣赏栏”内。在上学期学校召开的家长会上，有许多家长告诉我他们的孩子在为使自己能够被评为班内小明星而努力着！班内李鑫鹏同学是一个一向爱拖作业、不爱学习的学生，在一节语文课上，他夹在书中的彩色照片不慎丢到了地上，当我问他为什么带照片到学校时才惊喜地得知：原来，在他心灵深处早已孕育着一个美好的希冀（被评为学习进步小明星），他在为此而默默地努力着……期末考试，他如愿以偿，因为他的语文成绩由原来的不及格一跃成为优。孙晨、李勋、刘晓宇等好多同学的语文、数学成绩都有较大的进步，本班学生的期末考试总成绩较前也有较大程度地突破！为使学生看到自己的亮点，在年终班级总结评比大会上，除学校表彰的“十佳少年、十星少年、优秀少年”这几个奖项外，我们班级另设了九个奖项，对平时各种考评记录进行了汇总评价、表彰奖励，本班有百分之九十以上的学生都感受到了成功的快乐！
使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。它是点燃热情的火花，是培养自信的源头，是激发人走向成功的不竭动力！事实证明：推进多元化评价，增加评价频率，能够使每个学生的个性得到充分地张扬，能够使他们的各方面潜能得到最大限度地挖掘和开发，能够使整个班级焕发勃勃生机！