从教18年，竟做了14年的班主任。更让人好笑又不可思议的是，在我2003年因家庭原因调动工作时，接收单位领导让我提条件，我竟然提了一个“给我一个班，我想当班主任”这样在别人看来难以接受的条件。不过，想带一个班的确是我的想法。我喜欢孩子们，由此而喜欢做班主任。

这样的情愫从何时起，又从何处而来，我已记得不清楚了。我也没有时间再回忆那个激起我这个到现在而仍不休止的欲望。在很多人看来不可能的事，都可能发生在我的身上。因为那次调动工作，我的五哥已经给我安排到焦煤集团的一个矿上办公室的岗位。对于这个诱惑，着实让我斗争了好久，以致让我现在单位的领导怀疑我对学校工作的安定带来可能的不良影响而把我下放到总务处，成了一名勤杂清闲人员。但扎根于我心中、注入我血液里的班主任感情无论如何难以割舍。最终还是选定了教师的职业，还是当我的班主任。让人想不到的是，现在的我竟然成了两个班的主任。

这么多年来，在班主任这个角色上，我也没有什么更高的理论，只是在具体工作中的一些体会与实践经验罢了。然回顾起来走过的路，却有好多话想说。

我认为作为班主任，必须做到的是：先教会学生做人，然后再去教学生如何做学问。这个观念是我做好一名班主任的全部所在，也可以说是精髓所在。在此，我主要从如何引导学生学会做人这点谈一下自己的看法。

做人？是的。在这个世界上，从古到今，最难做的是 “人”，最难写的也应是这个“人”字。电视剧《王保长新篇》中的一句歌词不是有“人性多一点是人，狗性多一点是狗”吗？语言通俗而耐人寻味。与人相处需要理智，需要感情，需要真诚。自己独处需要反省，需要检点，需要思考，需要自问。一个初中学生，他（她）在现在这个特殊的年龄段，正是长知识长身体长见识的黄金阶段。“教书育人”“德智体美劳全面发展”等，是每一个教育工作者都明白的基本道理。德育第一，更是无庸置疑。但，现实中的教育教学，却把很多的精力与时间都投入到了抓智育上来，为什么？肯定是升学率在起相当大的作用。我们不能把抓升学率看成什么洪水猛兽一般不可理解或天经地议。学校生存的一个关键因素就是你的升学率，没有这个法宝，谁敢把学生和资金向你的单位送？然而，我们很多领导、家长，甚至于我们在一线辛勤工作的班主任却忽视了一个非常致命的问题：学生是人而不是机器！！记得一位著名的教育家说过：教育不是农业，也不是工业。说得多好哇。表面上它道出的是教学时应注意教学原则与教学方法，实质上它提示人们应从人之本质出发，尊重他们身心发展之要求，培养他们具有良好的心理与品质，从而使他们成为一个真正意义上的“人”。

学会做人，到底教学生做什么样的“人”？

教会学生生活。生活的面是很宽泛的。学生将来必定要走向社会与人交往。作为班主任，首先应经常性地提示学生，在与同学交往与交流时，要学会宽容，学会理解，学会尊重。要明白宽容别人就是宽容自己，理解别人也必然得到别人理解，尊重他人更会得到他人的尊重。在这个世界上，从来就没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。万事都有根源，应学会求根溯源。因此，将心比心，以心照心，坦然对待自己周围的功名利。对于别人所犯的错误，甚至是不可饶恕的错误，既不能兴灾乐祸，也不可以牙还牙。“退一步海阔天空”，理智地处理同学间的关系，展现为人大度之魅力，实乃一种风度，一种风范。

尊重他人，是做人的又一个基本准则。尊重什么？我认为班主任要经常性地告诫学生，尊重教师，尊重同学，尊重周围人的劳动是获得别人尊重的重要表现。尊重别人的人格，更是提醒自己注意的大问题。不给他人起侮辱性的外号，不当众面接别人的短处，不张口骂人，不随便打人，对人有礼貌，做事有分寸，不过度夸耀自己而有意贬低他人等等，都是尊重的表现。

教会学生常怀一颗感恩的心对待周围的人。“吾日三省吾身”，经常性地反省自己，多从自己身上找问题。当自己取得成绩之时，首先应把这份荣耀与荣誉给予别人。应当明白，如果没有周围人，一群有名的还是无名的，有意的还是无意的，他们都在你的成长中有意无意地帮助了你，从而成就了你，多想想：如果没有他们，我还会有这样的成绩与成就吗？如果我的周围生活着一群让你无法生活的人，我还会有这样的成果吗？自己的衣食住行哪一样离开过别人？……多想想这些，然后用一颗感恩的心来感激大家，人人都这样，我们还会担心生活不美好，还再恨周围污秽的事太多吗？作为一名班主任，你可能在日常的班级管理中，出现过譬如座位的安排，后进生的带动等问题，这些问题真的想做好实在是很难的。但，如果你的班级中的学生都有一颗感恩的心，那你还怕什么工作做不好，什么问题解决不好呢？

教会学生学习。其一，要不间断地用名人之语名人之事来影响与教育学生。学习，是艰苦的，但学习又是快乐的。艰苦，是因为它需要付出相当的精力与时间；快乐，是因为成功的喜悦让人激动不已。学习是要耗损心血的，但学习绝不是无章可循！怎样做？培养一个良好的学习品行是前提。字要工工整整地写，话要条条理理地说，步骤是分分明明地做。端正学习态度，确立近期学习目标与长远目标，处理近期所学所做与远期目标间的关系；走好每一步。班主任在学生入学之初，就要在这方面下大力气引导与校正。其二是要学生养成一个良好的学习习惯。“学而时习之”“温故知新”不应停留在口头上，更应落实在行动上。从始至终，让每个学生经常性地在早起时问自己“我今天要完成哪些任务？”，“怎样完成？”，“昨天的任务我是否出色地完成了？还有哪些地方需要改进？”晚睡时提醒自己：“今天我的任务完成了吗？”“与过去比，我在学习中又获得了哪些新的分析方法和解决问题的方法？”“与同学交往，我应该注意哪些问题”……诸如此类的话，是自己约束自己，提高自己思想认识和提高做人水平的有效途径与方法。

教会学生做人，只有说教是不可能实现的。“爱”字当头，是每个班主任最启码的职业道德与工作出发点，具备了这个要素，班主任还应明白，自己的单枪匹马是完不成塑造灵魂的任务的。它除了与任课教师密切配合外，班主任应充分发动学生，调动学生参与“如何学会做人”的大讨论，制定必要的规章制度，让学生的行为有政策上的制约，有精神上的鼓励，有成绩上的肯定。一切在一个初有“度”后无“度”下实施班主任的全盘工作计划。我每接一个班级，都是这样来把学生定“格”的。我把这个过程叫做“规范上道”。我始终认为并已实践证明，这一步是班级管理的开始，没有走好这一步，今后很多工作的开展必然会出现让你措手不及的事的。我形象地把这个阶段用一句诗来形容：“种瓜得瓜，种豆得豆，谁种蒺藜，扎谁屁股。”。比如，我根据现在班级状况，广泛征求意见，又在大讨论中完成了《焦作师专附属中学04——9班量化考核方案》，同时声明，量化成绩是学生评先等依据。还要告诉学生，要学会自己挣饭吃！“吃自己的饭，流自己的汗，靠天靠地靠祖先，不能算好汉”是千古不变之真理。

教会学生做人的另一个关键是每个班主任还应当注意学生在日常生活中要善于处理班级中出现的问题和学生的思想动态。

学生学会了做人，一切工作的开展必会顺理成章，得心应手。这几年来，我之所以愿做小孩王，甘当小孩头，成为中华大地上最小的“主任”，其根本原因也在此而已。因为实践告诉我，三年的管理生活，第一年是最累的，第二年开始轻松自己，第三年在学生冲刺之时，把所有的精力都投入到教学中去的最终时期。也只有此，班主任也才能算是完成了自己神圣的使命：育人教书。