浅谈运用赏识教育转化后进生

桂洲中学           孙芬

摘要：前苏联教育家伊叶、西尼查说过:“要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。” 其中所说的嘉奖就是指我们在教育过程中对学生的赏识。所谓赏识就是老师充分肯定学生，挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，帮助后进生逐步克服缺点，树立他们的自尊心、自信心以及对班集体的自豪感、荣誉感，增强上进力，提高自觉性。据专家调查发现，一个没有受过激励的人仅仅能发辉自己能力的20%~30%，而当他受过激励以后，他的能力可以发辉到90%以上。在转化后进生的过程中，没有什么比赏识教育更能激发他们的潜能了。本文谈谈我从自己的班主任工作实际出发，用赏识教育转化后进生的四点做法。

班主任工作是学校教育工作的核心之一，同时它还是衡量一个学校教育工作好坏的重要标准。学校班主任工作的成败直接关系到教育水平的提高，它还关系到一个学校教育工作的水准问题。随着容桂教育高中办学模式改变，桂洲中学在2006年这一届的高一新生中，“后进生”相对于前几年就多一些了。

作为教师，面对的学生良莠不齐是很正常的,尤其是后进生，更是每位教师所必须要面对的。对于后进生的转化工作,也是不可缺少的教育内容之一。做一个班主任,要带好，管好一个班，那要在转化后进生方面一定要舍得“下功夫，花力气”。对于差生，一定要尊重他们的个性和人格，做到因材施教，以求得学生的全面发展。做到教育的可持续发展，也是我们班主任工作的重心之一。俗话说 “没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。那么我们老师，特别是我们班主任，在教育管理学生的过程中，我们有埋怨学生难教，不好教的吗？有埋怨一个班集难管理，不好管理吗？如果有，那么请想一想，这是不是象一个医生埋怨病人的病不好医治一样呢？当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，班主任也不应怨天尤人，而应从自己的身上找原因，采用适当的教育方法。

在我几年来的教育教学工作中，我一直在寻求转化后进生行之有效的方法。在听了赏识教育专家周宏先生的报告后，我也尝试着用“赏识教育”——让每位学生每天得到一次表扬，来促进后进生转变，建立优良班风和学风。“挖掘闪光点，扶持起步点，抓住反复点，促进飞跃点”。环环相扣，扬长避短，实践与计划相结合，一帮一结对互助等方法，使那些所谓的后进生逐步克服缺点，树立他们的自尊心、自信心以及对班集体的自豪感、荣誉感。下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育转变后进生的几点做法：
    一、赏识后进生的开始——挖掘其闪光点

每个学生身上都有优缺点，后进生也并非一无是处，他们有自己的爱好、专长。对于他们的爱好和专长，我们教师要加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进力，从而提高自觉性。当一名教师以赏识的态度对待学生时，他的教育工作都已经成功了一半。在接手一个新的班级体时，我花了大量的时间和精力去了解学生的特长：嘉欣会弹钢琴，舒朗会跳街舞，凯文字写得很整齐，劲辉精通电脑网页制作……。

在上学年的高一（6）班中，舒朗同学在初中是有名的后进生。他在初中时纪律涣散，和社会上的人关系紧密，还有些赌博实情，也因斗殴打架等事情被学校记大过几次了。到了高中，开始时纪律也很松散，在同学中引起了极大的反感。可我也了解到他有很多爱好，喜欢体育运动，喜欢跳街舞。十一月运动会时，他和同学关系特别紧张，我特意动员一批同学去运动场上为他加油、呐喊、助威，为他拿衣服、递水等等。老师的爱心和同学的友谊激起了他高昂的斗志，只见他拼命地奔跑，为班级获得了一定分数。以后，有什么样的课外活动，我都鼓励他去参加，也动员同学们不要歧视他，反而为他加油鼓气。经过几次活动，该学生有了很大的变化。我找他谈话时，他说：“老师，谢谢您给我了信心，从今以后，我会尽最大努力去做您的好学生。”当我听到发自内心的言语时，心中暖流直涌，成功的自豪感油然而生。当然这一切都归功于我对后进生的赞美和信任。

二、赏识后进生的重要手段之一——谈话、谈心
    采用赏识教育与后进生谈心，可以从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正纪律和学习的态度。前苏联教育家伊叶、西尼查说过:“要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。”每个人都有优点，每个人都希望得到别人的肯定，差生也不例外，哪怕一点点。
    我班有个学生叫劲辉。在一次偶然和学生的谈话中，有学生给我说他进教室时身上总有淡淡的烟味，可能他在校外抽烟的。我知道这一情况后，联想平时上课时他老打瞌睡，有时晚自修总和一两个同学在外面游荡不进教室，作业科科从不按时交。对于以上问题，我没有立刻对他进行批评教育，而是主动接近他左右的生活。首先，我去他家里家访，和他父母了解他小学、初中的学习情况以及交友情况。从他父母处了解到在读初二时的某一天，不知什么原因被学校里其他年级的一群同学在校外打了一顿，后来找老师，老师说校外的事情管不了那么多。从那以后他的性情发生了很大的改变，他认为在同学中、社会上要做老大才可以不被别人欺负，做老大就要抽烟喝酒。他妈妈流着泪对我讲述这些情况。同时我也了解到他对电脑特别是网页制作方面很有一套。在一次课外活动中，我有意无意地和他聊起了电脑，询问电脑中可能出现的故障以及制作网页的方法…。从球场聊到办公室外面，从办公室外面聊到接待室，坐下来后和他慢慢地成了谈心，谈初中的同学和老师，谈初中的学习生活与高中的不同之处，也谈新学期间的同学老师关系…。逐渐地消除了他对我的戒备心，自己道出了自身存在的很多不良习惯，并主动要求老师督促他纠正这些不良习惯。那时他也信誓旦旦地对我说：“老师，希望你以后多多鼓励我，帮助我，我要把成绩赶到班上前25名来。”在期末考试中，他的成绩在班上前进了20名。后来在学校在学校艺术节中，他主动为班集体服务，参与制作网页的项目，为班级获得了一定的荣誉。

三、赏识后进生的重要手段之二——用集体的力量来感召后进生

互相帮助、团结友爱、奋发向上的班风能催人奋进。后进生在这种环境中能受到熏陶，感到自身的不足，鼓起勇气，奋起直追。我班有个叫阿靖的男孩，在第一个学期里他家长就给老师反映说他周末和放假时间老是去网吧打游戏等等。我知道以后，赶紧叫他来谈话。谈话以后，能管上一段时间，可过了几周后，手痒痒又去网吧了。父母限制了他的经济来源后，他发展成偷同学的东西变卖后去网吧打游戏。在同学、老师、父母对他失望之际，他又做出了严重违反校规校纪的现象。学校看到教育他已经无多少希望，决定劝其退学，令他搬书回家。这时的他才多少有了些悔改之意，在看到他有悔恨之意时，同学和老师并没有抛弃他，鄙视他。相反地这时，老师和同学都升出了友谊的手，帮助他克服自己被网络危害的心魔，全班54位同学和教他课的所有老师都真诚地给学校提出建议，让他继续在学校学习。在经过学校领导的慎重考虑以后，给了他一个留校察看，改过自新，继续学习的机会。在他获得第二次学习的机会以后，我让班上成绩较好的同学从学习上，生活上，活动中帮助他，随时督促他，解决他在生活和学习上遇到的问题，一时间班级的师生之间，同学之间形成强有力的凝聚力。班上形成了平等、互助的良好班风，也让后进生在这里受到理解、帮助、感化、启迪，使他慢慢健康茁壮的成长。在期末考试中，阿靖进步很快很大，学校里还特意授予他成绩进步最大奖。

　四、赏识后进生的目的——唤起后进生的自尊和自信

苏霍姆林斯基说过“促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他顽强的用功学习的最大动力是自己的自信和自尊感。”要让后进生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任还必须在班中对他们的每一个优点、每一点进步进行公开表扬，并要求同学们也来帮助、关心、支持他们。以此鼓舞他们能抬起头、挺起胸，树立必胜的信念，祛除“我学不好，我赶不上，我拖班级后腿”等心理因素，从而扬起希望的风帆。因此，在班级中我有意做到以下几点：（1）、当着全班同学的面肯定后进生。例如：“某某同学虽然成绩不理想，但他很聪明，大有潜力可挖。”（2）、让学生肯定后进生。如果发现某位后进生有进步，就特意要求组长对他进行表扬，从而使他感受到集体的温暖。（3）、让后进生自我评估。在每个月的学生成长手册上，让他回顾总结一下前一阶段的学习生活情况，感到成功的事情有哪些，需要改进的事情又有哪些，分析出得与失。如果有进步，就予于肯定，并提出新的努力目标，让学生感觉到老师是真心的关心、爱护他，而没有把他当成包袱、累赘。（4）、在学期考试中，在运动会中，在艺术节中，我对其中表现优秀的同学，进步最大的同学颁发荣誉证书，在一个学年里争取每个同学都能获得荣誉，获得证书。在家长会上也对他们一一总结。对这些同学除发奖品鼓励之外，还送喜报告之家长，让家长也来分享学生的快乐。

我班有个女孩嘉欣，在开学不久，原来教她初中的老师就反映她在初中时多么难以管教，进了高中要我特别注意她的言行、仪表、和同学关系的交往等问题。开学不久她就把自己在各个方面的坏习惯和坏行为表现出来了，经常违反校纪校规，在短时间内就引起了同学的反感和孤立。我运用前面两点找她谈心，她自己也有了悔改的意图，可是同学对她还是不理解，有些排斥她。怎样让她在同学和老师面前生重塑形象呢？后来在一次全校的主题班会课上，我了解到她会弹钢琴，我抓住这个机会，让她弹钢琴给同学配乐诗歌朗诵，她认真地在大家面前完成了这次活动，受到了同学和老师的好评。从那以后，同学们对她的看法改变了，她自己也增添了很多的信心，各个方面加以注意，成为了进步学生。

后进生的话题已经很多了，可是在实际的教育工作中，我们还是要小心对待这个问题。因为我们清楚他们是一哪类型的学生。通常情况下，如果我们在教育时一味的批评、指责，甚至挖苦，只能导致其逆反心理，自暴自弃。请家长或报告学校，只能治标不能治本，亲其师才能信其道，最好的办法是在生活、学习各方面用慈母般的温暖来体贴他们、关心他们、爱护他们。让他们感到老师在平等对他们，看得起他们。这样，才能唤回他们的自尊和自信。在此基础上，进行正确的引导，让其看到自身的缺点、错误，痛改前非。当然，有时会有反复的现象，这就更需要我们教师有足够的耐心和恒心，直到其成为优秀的学生。同时教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会有质的飞跃。　几年来的班主任工作，总结起来看，赏识教育的运用使我收获多多，在期末我所教班级获得了学校的先进文明班称号。同时我的班主任工作经验也使我深深的感受到：没有赏识就没有教育。赏识是教师发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的钟爱。在我们的班级工作中，班主任老师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，就能培育出累累硕果。

我的座右铭是：“世上之事只有想不到的而无做不到的。”

2006-8-31