新课程下的诗歌教学
大佛中学
新课程下，学习方式已经发生了革命性的变化，倡导以“自主、合作、探究”的学习方式为主。且要体现“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”这三个纬度。加之现代教育技术手段的运用，更使诗歌教学变得如鱼得水了。巧妙的运用多媒体教学手段进行诗歌的教学，一方面可以增强教学的直观性、形象性、生动性，较完美的展示古诗的艺术魅力；另一方面还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的认知能力，促进学生深刻地领悟古诗的意境，满足学生个性发展的需要。因此，我在诗歌教学中，常用多媒体进行以下几个步骤的教学设计。
一、创设诗境，激发兴趣
诗歌教学的前提是学生兴趣浓厚，师生迅速进入诗歌境界，这样才能领略诗歌的美，才能与作者共鸣。因此，诗歌教学的第一步，应努力创设诗境，激发学生兴趣。如教学《天上的街市》时，我先给学生展示了两幅美丽的夜晚星空图，让学生想象天上有些什么？学生发言积极，兴趣浓厚。再播放Flash动画片，展示美丽的人间仙境。一下就将学生带入到了诗歌所描绘的美丽的人间仙境中了。然后再播放当时社会背景的Flash短片，引导学生思考作者写作的目的。学生积极思考，发言热烈，收到了很好的教学效果。再如教学《黄河颂》时，师生先共同欣赏搜集到的黄河图片和电影片段。将学生带入到了惊涛澎湃气势恢弘滚滚东流的黄河边，激发了学生歌颂黄河、歌颂中华民族的激情。
二、提供感知，领略美感
诗歌特别是古诗是很讲究意境及其韵味的，字里行间蕴藏着丰富的情感和优美的意境。因此，在教学中应巧妙地运用多媒体变静为动、变无声为有声，通过绚丽的画面、鲜艳的色彩、悦耳的音乐为学生提供具体形象的感知材料，引导学生去真切领略诗歌中的美感。如教学何其芳的《秋天》一诗时，我根据诗歌描绘的图景用Authorware制做了美丽的“秋景”课件。学生在声像的感染下，朗诵诗歌，逐句体味，感受诗歌中美的景色、美的语言，教学效果明显提高。
三、配乐诵读，唤起情感
诗歌是一种“情动于中而形于言”的艺术形式，是作者思想感情的载体；音乐则通过对乐音有组织的安排，构成艺术形象，表达人的思想情感，诗歌和音乐有着密不可分的必然联系。在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律融合在一起，尽可能将诗歌中的“情”化为可作用于听觉的韵律，让学生在乐声中诵读，有利于学生披文入境，唤起情感，感受语言文字的精妙。同时也利于学生调动自己的情感体验与诗人进行心灵的交流，产生共鸣，从而在无形中培养了学生的情感、人生态度和科学的价值观。如教学《黄河颂》时，我让学生欣赏了《黄河颂》、《保卫黄河》这两首歌曲，再辅之以影片，让学生在滚滚东流的黄河水、激跃豪迈的歌声中受到了强烈的感染。再如我给学生扩充教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这是一首送别诗，诗人与故友的离情别绪，完全寓于了水天一色的景色之中。在教学中我选用了与这首诗的诗意相协调的古筝乐曲《送别》，那舒缓、轻悠的旋律拨动了学生的心弦，唤起了学生的情感，使学生如闻其声，如临其境，那深情的乐曲很自然地将学生带入古时的长江之滨、黄鹤楼下，仿佛看到一代诗仙李白与故友握手话别后，一直伫立在江边，目送帆影消失在水天之间。学生一下就喜欢上了这首诗歌，并要求我再讲更多的诗。
四、品词析句，培养语感
古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼。因此抓住重点字词来分析理解句意是古诗教学的重点，也是培养学生语感的好途径。如著名诗句“春风又绿江南岸”、“僧敲月下门”等中的“绿”、“敲”便是炼字的典范。再如一些诗句的欣赏：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”、“潮平两岸阔，风正一帆悬。”、“夕阳西下，断肠人在天涯”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”等等。如单凭教师讲解，学生始终难以理解、体会，而多媒的恰当运用就能很好的解决这一难题。用多媒体将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，能使学生从具体的动态画面中很快的领悟到诗歌语言的精妙，增强语感。同时也训练提高了学生诗歌欣赏的能力。
五、为诗配画，启发想象
中学生是富于想象的，我们要不失时机地利用诗歌教学培养学生的创造想象力。多媒体在诗歌教学中的应用，能更有效地启发学生的想象思维。在学生理解了诗歌，领略了诗歌所描写的美景，领悟了诗歌所描绘的意境之后，我常常顺应学生爱画、爱美的心理，让学生根据诗意，在图画纸上、电脑上作画，而且鼓励学生大胆想象。画面场景多的诗歌，就鼓励学生创作组画、连环画。如教学《秋天》一诗时，我就设计了为诗歌配画这一环节。那一幅幅充满童稚而美丽的秋景图，既丰富了学生的想象力，使他们在诗歌的意境中受到了美的熏陶，进一步加深了对诗歌的理解，也受到了在场师生的赞许，极大的鼓舞了学生，增强了其诗歌学习的兴趣。
六、积累诗句，丰富知识
学生能力的提高离不开知识的积累。因此，加强学生整诗的积累、诗文名句的积累是丰富学生知识、扎实学生语文功底、培养学生语文素养、提高学生语文能力的有效途径。所以，一有好诗名句我就要求学生积累下来，并让学生归纳分类，制成卡片，量多后装订成册。我还收集打印“古典佳句背诵”给学生，增加学生的积累量。教学时我也往往会设计这一环节，既可以检测学生的积累情况，也可以帮助学生增大积累量。如教学《秋天》时，我便要求学生积累写秋的诗文名句。课堂交流时，学生背诵了不少的好诗妙句，然后我再用PowerPoint展示了我收集的诗文名句。学生在清新怡人的画面、舒缓动听的音乐、教师的适当介绍下欣赏记忆这些诗文名句，既受到了美的熏陶，又丰富了知识。
七、领会意境，再创诗歌
诗歌以其凝炼的语言、含蓄的思想情感、深邃的意境感动着读者。我们教学诗歌，不应仅仅停留在感受欣赏诗歌的美上，还应在此基础之上充分调动学生的情感和创作激情，再创诗歌，再创美。从而培养学生欣赏美、创造美的能力。如教学《钱塘湖春行》，我便带领学生去游览大佛水库，欣赏沿途的美丽春色，领略大佛水库的水色风光。重现白居易春行经历，让学生身临其境，身受同感，启发其创作欲望。然后让学生创作诗歌。学生写出了不少的好诗。有写古诗的，也有写现代诗歌的。
以上几点是我在教学新课标教材七年级上册时的一些不成熟的经验，在此写出来抛砖引玉，希望同行指教。另外，多媒体的运用，不只指电脑的运用，还应包括录音机、透影仪、电影电视、图书、报刊杂志等等的运用。平时教师应加强多媒体素材的搜集和积累，如图书杂志的积累、图片音乐的积累、电影片段的积累、电视资料的积累等等。当然，还应注意克服多媒体运用中的一些误区，我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果，开拓出新课程下的诗歌教学的新天地。
四川省乐山市井研县大佛初级中学 毛文君
