创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达永不衰竭的动力。然而，教育就是培养创新人才，实施素质教育的主要阵地。所以，培养学生的创新精神和创新能力是十分重要的。
创新精神是指人们从事创造性活动的愿望与态度，是创新能力品质的基础和动力。它主要包括创新意识和创新动机两个方面。创新意识是一种渴望用新思路、新方法、新途径、超常规地解决问题的态意愿。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科。”因此，在阅读教学中培养学生的创新意识是十分关键的、必要的。
下面就如何在阅读教学中培养学生的创新意识，谈几点方法。
一、 在发展求异思维中培养学生创新意识。
求异思维又称发散思维、辐散思维，是思维者
' 依据问题提供的信息，不依常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式。是创造性思维的中心环节，它丰富了思考的过程，使思维更加灵活、流畅，为思考的结果赋予独特、创新的色彩。其主要功能在于使人的认识与思考不拘泥现有的东西，敢于求新求异。这就要求教师要引导学生打破常规思维的束缚，克服思维定势的影响，凭借自己的能力，从不同的角度、途径去思考问题。例如，在教学《田忌赛马》一课时，老师让学生思考：除了孙膑想的这种顺序能取胜外，还有其它顺序吗？学生积极思维踊跃发言，排出了好几种顺序，经过实验发现，还是只有孙膑那一种方法可行。不但使学生深刻认识到孙膑的机智，而且拓展了学生的思路，培养了学生的创新意识。
二、 在发展联想思维中培养学生创新意识。
1 联想是创新的翅膀，没有联想就没有创新。联想是指从一个事物想到另一个与之相关事物的思维方式。
三、 在发展想象思维中培养学生创新意识。
5 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”
四、 在发展逆向思维中培养学生创新意识。
《沙漠里的船》因果句倒装。
途径。
五、 扎实的基础知识是培养学生创新意识的先决条件。
* 在语文教学中，基础要扎实，这是创新的起点。这就要求教师在教学中使学生掌握本年段的基础知识和基本技能。也就是《大纲》提出的：学会汉语拼音；掌握汉字2 5 0 0 个左右；会查字典；写字规范；能阅读程度适合的书报，阅读总量不少于1 5 0 万字；能写内容真实、有条理、通顺的文章；能听懂别人说话并表达自己的意思。这是培养学生创新意识的基础。“皮之不存，毛将焉附？”如果把最基础的东西丢掉了，就像“无源之水，无本之木。”只有掌握扎实的基础知识才能创新。
六、 创设宽松、民主、和谐的学习氛围。
v 课堂教学是阅读教学的主渠道，因而教师要创设一个宽松、民主、和谐的良好的学习氛围，让学生在其中积极主动地进行阅读实践活动。学生始终处于积极兴奋的状态，主动思考，主动表达，老师起着导向和激励的作用。学生乐学、乐思，迸发出创新的火花。* 任何学科的教学总是在一定课堂气氛中进行的，课堂气氛是影响学生主体发展，影响教学效率的一个重要因素。心理学家勒温、李皮特所作的关于课堂气氛对儿童行为影响的实验结果（即在以专制为特征的课堂气氛下，学生十分讨厌集体活动，对学习无热情；在以放任为特征的气氛下，学生的学习积极性、自觉性也不如常；只有在平等、融洽的气氛下，学生的学习热情才高涨，对教学过程的主动参与度显著加强），也有力地说明了这一点。因此，现代教学论者一般都比较重视课堂气氛的优化问题。
* 教学中，我们要把微笑带进课堂，把激励、竞争带进课堂，把信任的目光投向每个孩子，把和蔼的微笑洒向全体学生。我们要用热爱与尊重学生的行为，赢得学生对我们的喜爱与信任，努力创造出一种平等、融洽的教学气氛，使学生产生最佳的学习心态，轻松、愉快地参与学习。在课堂上要积极为学生创造表现自我的机会，并想方设法帮助所有学生获得不同程度的成功。因为“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。”（苏霍姆林斯基语）
七、 鼓励学生质疑问难。
i 爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”质疑问难是学习知识、探索创新的基础。有疑才有深入的思考，有思考才有深入的发现。在阅读教学中，鼓励、培养学生善于思考，敢于提出问题，是培养学生创新意识的前提。
在教学中，我让学生把在预习中不懂的地方写在预习本上。上课伊始，并不急于解决这些问题，而是让学生再默读课文，想一想自己提出的问题能不能自行解决。在默读过程中，如果出现了新问题，也可以写在预习本上。通过小组讨论，归纳出本组共同的疑点提交全班。
