图书角，学生的乐园

广东佛山顺德南江中学    黄晓临

阅读是学生学好各门功课的基础，是学生信息储存量加大的主要手段。只有多读书，才能让学生在不断的阅读中去提升自我，提高文化底蕴，从而学会做人，学到知识。所以，读书在一个人的成长中有着至关重要的作用。班级开设图书角，为学生开展读书活动创造了一个很好的条件。那么，如何让图书角成为学生的乐园，让每个学生热爱图书角，让每个学生自发地管理建设好图书角，我是这样做的：

一、引导学生认识到读书的重要。学生对开展读书活动不是一开始就有兴趣的，记得我在上学期提出读课外书的要求时，当时许多学生的反应是“学好课本的知识就够了”、“哪有时间呀？”、“你这不是给我们增加负担吗？”，可见学生对读书活动的开展是非常不感兴趣的。因此，我首先买来一本书《读故事，学做人》，每天给学生读一个故事，让他们在听完故事后谈谈自己的感受。对我的这个做法，学生很喜欢，每天都愿听我读故事。我也趁热打铁，既然那么喜欢故事，何不去买一本来看？读书究竟好不好呢？接着我又从多角度去引导学生，“读万卷书，行万里路”，“读书就是与高尚的人的一次心灵的对话”、“读书可以治愚”，每天不厌其烦地宣传读书的重要与好处，让学生思想上认识到读书就是好，读书能让自己修心养性，读书能让自己天天向上，读书能让自己开阔视野、增长见识，读书能让自己越来越优秀。

二、教育学生把读书当作每日生活的重要内容，当学生思想上认识到读书的重要时，教师此时就要引导学生把读书当作每日生活的必不可少的重要内容之一，就像吃饭、睡觉穿衣一样不可缺少。既然图书角有很多书，每天读一篇，每天有一得，每天让自己进步一点，坚持不懈，一定有收获。我让班中的先进分子先带头，榜样的力量是无穷的。渐渐地，学生就养成了每日看课外书的好习惯。我又抓住这一大好契机，不断地表扬鼓励学生，学生更是干劲十足，争先恐后地去阅读图书角的书，并向同学介绍哪本书或哪篇文章好，还会交流对书中人物或主题的自己的观点。这样，图书角就成了学生最愿去的地方，而且把读书当作重要的事情来对待。

三、鼓励学生为图书角积极捐书。图书角的图书随时间的推移，渐渐不能满足学生读书的需求，毕竟数量有限。学生的问题就找学生解决！学生异口同声地说“捐！”，怎么捐？轮流？自愿？最后学生决定轮流。于是先分两大组来捐书，每过三周轮流一次捐书。但没有过多久，这种捐书法仍旧满足不了学生阅读的需求，我和学生一起商讨解决的办法，学生就提议自愿随时捐。于是每周学生都有捐书的，图书的更新相应快了许多。捐书的同学每当看到自己捐的书有很多同学去阅读时，那捐书的学生是非常兴奋与自豪的，因为他捐的书得到了同学们的认可。捐书从轮流到自愿自发，足以看到学生对读书的热爱，足以看到每位学生愿与他人分享自己阅读中的那份快乐。

四、充分发挥图书角的教育功能。图书角的建设最根本的在于学生是否认真地去读书。如果说追求形式，我想人人都会做好，因为表面功夫何人不会做？但对学生来说，这里面更多地包含了人品教育。所以，我时常教育学生图书角不是摆给别人看的，而应摆在心里，从书里大量汲取知识营养和精神食粮。因此，我引导我班的学生充分利用好空闲的时间，从图书角中去寻找自己喜爱的书去读。所以，我班的学生基本每天中午午休前的10多分钟，人人都在教室静静地看书，看不到游手好闲、追逐打闹的现象。由于学生已养成了这样的好习惯，图书角的教育功能得到了发挥，学生陶醉在快乐的读书中，学生会更加热爱图书角，图书角自然成了学生的乐园。

五、自发管理爱护图书角。图书角是学生的乐园，那么就应该爱护它，就像爱护自己的眼睛一样。所以，我教育学生人人都要关爱它，不要让它受到伤害。起初，我设立了几个图书管理员，目的在于督促学生爱护图书角。但随着时间的推移，由于学生是那么地热爱读书了，那么积极地为图书角捐书了，渐渐地学生自发地人人都是那么爱护图书角，人人愿意为它做好一点一滴的小事，如书摆放歪了赶紧把它放正。此时，似乎人人都是图书管理员，工作到了这种程度，有没有图书管理员已无关紧要了。

班级图书角，在班级里虽然只占了一个小小的空间，但是如果充分利用好它，它就会成为学生学校生活中的一个小小的乐园，学生就会在这乐园中把读书当成人生一大幸事、乐事，乐此不疲，广泛地涉猎，这不仅有利于学生增长知识，更让学生受益终生。