娄烦二中关于校本课程开发的 

实 施 方 案 

 

为了全面实施素质教育，有力推进我校新课程改革实验的进程，按照新一轮课改“一切为了学生，一切为了学生的发展”的指导思想，从我校的实际状况和学生的实际需要出发，以构建新课程改革实验与评价体系，促进学生全面发展，不断提高教师教育科研水平，以适应社会进步，科教发展，特制定以下实施方案。 

1、 开发背景 

二十一世纪是以知识创新和应用为课题的知识经济时代，因此，二十一世纪将是教育和学习起核心作用的时代。但是，现行基础教育的课程，基本上是一种“维持性课程”为主体的课程体系，这种课程体系无法承载培养学生创新意识和实践能力的重任。随着新一轮基础教育课程的实施，新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。 

我校始终坚持全面育人的方针，以培养现代化人才为目标，以创新教育为方向，形成了“以人为本，实施素质教育”的办学宗旨。学校先后参加了全国目标教学、省“JIP”、市“1+1>2课改实验，三次被评为优秀实验校，涌现了一大批致力改革，潜心研究的教学教研人才，为校本课程的开发，提供了人力保证和智力支持。新课程改革实验启动以来，我们积极参加并进行了课改培训，培训的重点突现了“多元智能”课程理念，还选送有关人员出去学习，并组织召开了县课程改革现场会，为学校课程的开发与实施，提供了可能。 

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，我校根据党教育方针，国家课程实施计划，根据学校的办学目标，结合师生兴趣和地方文化的需求，充分利用学校及社区资源，确立了以娄烦本地本土文化为内容的校本课程。 

二、开发目标 

1、总体目标 

以娄烦文化为题材，以课程为载体，在校本课程开发实施中，体现以师生为主体，以人的发展为核心，以培养学生爱国情感与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长，促进教师的专业化发展。 

2、具体目标 

（1） 对学生进行了解家乡、热爱家乡、建设家乡、 发展家乡的县情教育。 

（2） 培养学生的社会责任感和参与社会生活和社区实践的能力。 

（3） 密切学生与社会实际和社会生活的联系，培养和发展学生适应地方和社区发展需要的基本素质。 

（4） 提高学生学习和运用知识的综合素质，促进各门功课得到有效的补充、发展。 

（5） 激发教师再学习的兴趣，提高教师教科研水平，促进教师专业化发展。 

三、开发原则 

1、 地域性原则： 

要着眼于地域历史条件和现实状况，进行充分研究，挖掘课程资源。 

2、 主体性原则： 

尊重学生的主体地位，编写的教材，以学生自主活动为主，体现教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。 

3、 现实性原则： 

课程内容的设计要以娄烦的社会生活和发展现实为依据，引导学生认识娄烦，了解娄烦，关心娄烦的发展，参与娄烦的社会生活。 

4、 探究性的原则： 

课程内容要保证让学生熟悉的基础上，着眼于学生看得见，摸的着的，引发学生对地方现实问题的研究与思考。 

5、 实践性原则： 

课程内容要安排学生课后作业，体现学生走出课堂，走出学校 ，参加社会实践与活动的特点。 

四、组织机构 

校本课程开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。为此，学校形成了开发校本课程的组织网络，形成了“五位一体”的行为组织，即“领导组——教研组——教师——学生——学生家长”的开发网络。 

具体组建了“一委两组”：  

1、校本课程审议委员会 

主 任：雷 霆（校长） 

副主任：段拴生（教学校长） 张贵桃（县史志馆编辑） 

冯绪平（政教主任） 

成 员： 

李 萌（教导主任） 郝汉荣（教研室主任）武爱军（教研室副主任）  

赵建忠（办公室主任）常培军（团委书记） 段永锋（教导副主任）  

王海林（学生家长） 郝顺奎（学生家长） 谢 云（学生家长） 

王 杰（学生） 张 宝（学生） 刘 梅（学生） 王 慧（学生） 

王玉太（县关工委主任） 常计生（县教育局长） 

李国成（县史志馆馆长） 冯爱奎（娄烦中学校长） 

2、校本课程开发领导组 

组 长：雷 霆 

副组长： 段拴生 张贵桃 冯绪平 

组 员：李 萌 郝汉荣 武爱军 赵建忠 常培军 段永锋 

下设办公室，办公室设在政教处，办公室主任冯绪平（兼） 

3、校本课程工作组 

组 长：冯绪平 副组长：张贵桃 

成 员：李 萌 郝汉荣 武爱军 赵建忠 常培军 段永锋 段效存 

五、实施程序 

我校校本课程的开发，具体分四个阶段进行： 

（1） 研讨定稿阶段（2002、3—2002、9） 

具体工作： 

1、成立校本课程审议委员会、校本课程开发领导组、校本课程工作组 

2、通过教师座谈、学生问卷、家长调查、了解对校本课程的需求、建议。 

3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构、内容、课时等。 

4、制定校本课程开发指南。 

5、讨论、审议开发指南。 

6、确定校本课程，形成完整的《校本课程开发方案》。 

（2） 搜集整理阶段（2002、10—2003、6） 

具体工作： 

1、 校本课程工作组分工撰写相关材料。 

2、 校本课程工作组外出、走访、搜集相关材料。 

3、 汇总材料，打印初稿。 

（3） 复审校对阶段（2003、7—2003、9） 

具体工作： 

1、 向校本课程审议组提交初稿，讨论、增删相关内容；定稿。 

2、 校本课程工作组分工校对。 

（4） 编辑出书阶段（2003、10） 

提交文印公司编辑、出书。 

六、主要措施 

为了使校本课程开发工作得以顺利进行，我们把此项工作作为教学教研常规来抓，通过学习、研讨、活动的形式，发扬大家智慧，积极带动全体师生，加强了此项工作。 

1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。 

2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，并将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。 

3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。 

4、设计相关配套表格、资料十一种，以落实此项工作。 

5、开源节流，多方筹措资金，用于校本课程的开发。