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关闭窗口 一是欲擒故纵。考虑到当时正在上课而不便于立即核查处理，所以当她们二人站在教室前向我绘声绘色地讲述所谓的“打劫”经过时，我不是急于了解细枝末节，而是在问了一句“没伤着吧？”后，就让她们回到座位上听课。二人不经意地流露出窃喜的神情，没有能够逃脱我的眼睛。
二是投石惊鸟。课一下，我对她们讲，考虑到“劫钱”是一种违法行为，打算将这一事情向校领导和公安派出所报告，以便研究措施保护同学们的安全，所以请各自写出事情经过。二人听后一愣，显得有些慌张和尴尬。在接下来的自习课上，我看到她们坐立不安，相互之间频频传递纸条。
三是避实就虚。午间休息时，二人各自交给我如出一辙的“劫钱”经过说明。我粗略看了一眼后，寻思找出突破口。从平时掌握的情况看，李同学比王同学讲“义气”，相比之下，王同学易于突破。于是，我首先单独找王同学询问“被劫”的时间、地点、经过和“劫钱者”的体貌特征等具体细节，她对有些问题显得有些慌张，说不上来。接着，我又向李同学提问，一向能言善辩的她也只能含糊其辞，不知所措。
四是攻心为上。二人尽管前后作答漏洞百出，但是心存侥幸，不肯主动承认错误。这时，我不失时机地肯定她们思维活跃、团结同学、学习勤奋、有很强的集体荣誉感等优点，指出如果犯了错误就应该实事求是地承认和改正，并表示我对她们抱有很大的希望，不会因为此事而另眼相看。我在讲这番话时，二人的眼睛里都含着泪水，但是碍于面子，谁也不先开口承认错误。看到火候已到，我话锋一转，故作生气状，抛出“杀手锏”：“你们真让老师失望啊！（稍停顿）最后给你们一个机会，谁先主动承认，在处理时我会网开一面的。” 这下子，二人就像泄了气的皮球，不再硬扛下去了，委屈和悔恨的泪水也止不住流下来。
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