第二天，孩子们送来了他们的信： 
　　我对您布置的作业非常感兴趣，首先我赞美您美妙的朗读，优雅的风度；其次我庆幸有您这样的好老师. 
　　您的脾气比较大，我知道其实别的老师也这样，哪个老师不想让他的学生非常优秀，非常有出息. 
　　你的好处是很温和，但是有时侯有一点凶巴巴的样子. 
　　老师，您要严格要求我们，对我们严厉，不能手软。 
　　我想就您所上的语文课提一些建议：上课学习生字时，最好领着我们学习，第二个建议是您领着我们读一些课外书。　
　　老师您好!每天早上第二节下课做眼保健操的时候,该哪一组值日就让他们倒垃圾,不然的话教室后面也成垃圾堆了。 
　　我虽然不知道您用的什么高招,但您还是要改进教育方法,让我的组长写检查,并发誓不再欺负人。.写这封信是很不容易的,希望能给您作个参考吧! 
　　我的学习成绩很不好,我一定好好学习,超过学习好的同学. 
　　咱们班的黑板报没人设计,我有一个版面又可以增加知识,又可以提高写作水平. 
　　我是我们班非常淘气的男孩,喜欢恶作剧,经常打架欺负人,我知道您很生气,可是我也想学好,让您高兴,可是我就是学不好. 
　　我心中有一个很大的痛苦,我是个没有父亲的孩子,我五岁的时候,.我告诉您是因为在这些日子里我看出你是一个守信用的人.
......

　　四十七封信中,分明跳跃着灵动的思想和敏锐的感觉,显露着责任心和集体归属感.孩子们有自己独特的语言能力和思维方式,他们或直接或婉转地表达了心声,从中可以清楚感觉到每个孩子焕发的生命活力和成长气息,虽然稚嫩,却势不可挡,这完全出乎我的意料.四十七封信,让我重新认识了四十七颗透明的心,重新审视了自己的教育理念和方法.孩子的与众不同不是说出的豪言壮语,也不是大人眼里＂懂事的小大人＂，而是点点滴滴的言行．这点滴的言行就是孩子的个性，就是孩子的品质，而我所需要做的就是做个引导者，保证这些言行的正确方向．