丰富的想象力，能够激发学生的积极性，能帮助学生了解文学作品的意境，再现文学作品中的人物形象。那么，怎样在语文教学中培养学生的想象力呢？我们从以下几个方面谈谈。

    一  创设情景，丰富表象

表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平。表象越丰富，想象就越开阔而深刻；表象越准确，想象就越合理。那么在语文教学中，要充分利用直观性的和形象化的材料（包括教学挂图、投影等），并经常组织学生参加一些语文课外活动，如：参观、看展览、游览、看电影等。使他们在实际活动中接触各种事物，仔细的、准确的观察比较、分析综合。也可以用丰富的情感，生动形象的语言进行口头讲述，有表情的朗读，以增强学生内心的感受，积累起丰富和准确的表象，保障想象活动的顺利进行。如：语文课上，要写好《春天》一文，我们先引导学生“忆春天”，通过回忆，把头脑中关于春天特点的表象提取出来；然后在初春时带领学生去“找春天”，如看到吐新牙的树枝、开始融化的冰雪等：过几日。再去“看春天”，如看到田野一片新景象，冰河已解冻，碧波荡漾，鸟语花香；最后“写春天”。这样，便可有效的提高学生的想象力。

    二  创造条件，丰富言语

想象是通过言语的形式加以表现的，因此，言语发展对想象力的发展关系密切。我们要让学生大量的阅读一些报纸、报刊；到图书馆阅读文艺作品，如：朱自清的《春》、《荷塘月色》，郭沫若的《天上的街市》，冰心的《繁星》等等。定期举行朗诵会，提高自己的阅读兴趣，这样才能积累起丰富的词汇，学会恰当的运用词语，准确的描述外部事件和内心世界，以此来提高其想象力。

三  通过形式训练，提高想象力

   （ 1）静物作动态想象，变无声为有声想象。例：一幅人物画面，要让学生围绕画面的主题，写出画面上人物的神情、动作、语言等。在教学《皇帝的新装》一文前，我们先看彩图（投影），然后再让学生根据画面上的人物形象写一段“皇帝穿新装”的片段。此外，作文课上，可以多进行一些看图作文的练习，来训练学生的想象力。

   （2）对抽象词作具体形象化想象。例：“骄傲”一词，文中不能出现“骄傲”一词，但要用形象的语言表现出人物的骄傲神态。有的同学这样写道：“他，坐在沙发上，两眼眯成一条缝，从不正眼瞧人，嘴里还叼着一支香烟，嘴角几乎碰上了耳根，翘着二郎腿，不时的晃动几下，好象天底下他是老大。”这段描写很具体，再现了人物的“骄傲”姿态，丰富了人物的形象。

   （3）对实物作拟人化想象。例：松树，它不怕严寒酷暑，像战士；白杨，傲然挺立在大西北，像哨兵等等。对实物进行拟人化练习，形成一种“见物思人”的方法和习惯。

总之，我们进行一系列想象的形式训练，便能使学生逐渐掌握静观默想的本领，从而丰富其的想象力，以利于阅读和写作能力的提高。当然，想象力不是一朝一夕之功，必须在语文教学中通过多种方法，经过长期的训练，才能有所提高。希望以上几点浅识能帮助我们给学生插上一对想象的翅膀，让他们在知识的世界里自由翱翔。

 

附表：个人简历