教学目标

　　1．使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．

　　2．使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称．

　　3．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣．

　　教学重点

　　理解口算道理，正确进行口算．

　　教学难点

　　熟练口算10加几及相应的减法．

　　教学过程

　　一、复习导入．

　　1．11~20各数的组成

　　分别出示数字卡片：14、17、12、11．

　　学生说数的组成．

　　2．看图列式：

　　出示桃子图

　　师：同学们对于11~20各数的组成掌握得很好，小猴子看了很高兴，它给我们送来了桃子，想慰劳一下大家，你们看，这就是小猴子拿来的桃子．

　　问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？

　　指名回答：教师板书：

　　   

　　   

　　问：这两个加法算式表示什么意思？

　　这两个减法算式表示什么意思？

　　（学生说图中“部分与整体”的关系）

　　师：今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识，你们有信心学好它吗？

　　二、指导探索：

　　1．出示钟表图．

　　师：图上画的是什么？（钟表）

　　钟表是帮助人们看时间的，今天我们要用它来帮助我们学习数学．

　　问：你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？

　　学生口述算式，老师板书：

　　   

　　   

　　（教育学生看图、数数要仔细）

　　师：结合钟表图，说一说算式中的10、3和13分别表示什么？

　　（3表示盒外有3块手表，10表示盒里有10块手表，13表示一共有13块手表．）

　　问：你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗？

　　（因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3．）

　　师：原来你们是根据数的组成来算加、减的，真会学习，下面我们就用这种方法再做两道题．

　　2．出示练习图（第81页做一做的第1题）

　　学生试做，然后同桌互相交流自己是怎样想的．指名说答案．

　　师：如果没有图，你会算这样的加减法吗？

　　3．出示卡片：

　　    

　　    

　　指名口算，说说自己是怎样想的．

　　学生独立完成（教材81页做一做第2题）：

　　  10＋7＝□     14－4＝□ 

　　  8＋10＝□     18－10＝□

　　4．出示例6：

　　     

　　师：这两道题怎么算呢？

　　学生分组讨论，然后进行交流．

　　（学生可能想数的组成来算，也可能用数数的方法，只要正确都应该给予肯定．）

　　师：加、减它们都叫什么吗？

　　（可以放手先让学生说一说，在此基础上进一步明确算式中各部分的名称并板书．）

　　       

　　5．说出例5算式中各部分的名称．

　　三、巩固练习．

　　1．口算：看谁算得对．（82页的1~3题）

　　10＋2＝      17－7＝       13＋1＝

　　14－10＝     15＋10＝      15－2＝

　　6＋10＝      14－3＝       16－10＝

　　10＋1＝      9－8＝        7＋10＝

　　15－5＝      9＋1＝        12－10＝

　　12＋1＝      12－1＝       13＋2＝

　　11＋3＝      14－2＝       13－1＝

　　2．列式解答．

　　（1）一个加数是3，另一个加数是11，和是多少？

　　（2）被减数是15，减数是10，差是多少？

　　学生读题后，独立列式解答

　　订正时教育学生审题要认真．

　　四、课堂小结．

　　今天我们学习了什么知识？（板书课题：10加几和相应的减法）怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或用数数的方法来算）算式中各部分都叫什么名称？你还有什么想法吗？

　　板书设计

　　10加几和相应的减法

　　手表图