教案示例

北京市海淀区中国人民大学附属小学   王韬

　　一、课前谈话

　　1．引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣。）

　　预测：孩子们看到课件中的照片会很激动，鼓励他们自由地说一说。

　　2．出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！

　　二、新课教学

　　1．带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

　　2．评价：同学们读得真好，为了表扬大家我把老树爷爷画出来吧！（教师画出老树）

　　3．测读字卡：

　　（1）抽读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

　　预测：学生可能认识的生字：百、吗、安、礼、服、音乐、吧、童。

　　读“乐”时学生会读出这个多音字的两个读音。这时可抓住这个教学契机请学生解释一下为什么大家读得不一样？

　　（2）再将学生们已经认识的字读一读。

　　4．合作学习生字：

　　（1）用你们喜欢的方法学这些字。

　　（2）互相帮助读读课文。

　　（3）摆字卡互相检查。

　　5．师生合作学习生字：

　　（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。

　　预测：礼服、告诉、这、身、谈、所需要学习。

　　（2）同学们自主提问、相互解答。

　　6．四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）

　　7．四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！

　　预测：学生会用到的几种学习方法：分小节读、表演、写字。

　　8．汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

　　9．教师准备指导的教学重点：

　　（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

　　（2）引导学生想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

　　（3）结合教学课件中漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？

　　（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

　　10．练习背诵课文。

　　11．指导书写：

　　（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）

　　（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。

　　（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）

　　12．提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

　　三、课后参与学习活动

　　把老树的故事讲给大家听，你也可以再去找一些有关老树的资料。