5.心  门
江寺小学   吴瑛娜
人的一生中，曾会穿越多少扇门，谁也数不清，谁还能记得。有的门，一推就开，然而并不轻松能进；有的门，看似沉重，令人生畏，却只轻轻一推，便豁然开朗，柳暗花明。教书快六年了，细细想来，学生的心，却是一扇虚掩的门。
初为人师，踏上讲台，尴尬而羞涩。曾几何时，被顽皮而直率的他们气得掉下了眼泪；也曾经，被他们逗得直不起腰来。和他们一起学，一起玩，我以为，我走进了他们。直至困惑于一名男生的“顽劣”且他的“顽劣”日趋不羁时，我开始发现，我似乎错了。
他不认真上课。他不做作业。他发脾气推翻了桌子。他顶撞了老师。他打了同学……任我怎样说理，怎样教育，怎样和风细雨，怎样义愤填膺，他依然如故。我困惑了，我开始怀疑自己了。那一刻，站在“教师”这个位置上的我是那么苦恼无奈。
我终于明白，我仅仅只是“走近”了他们而并非“走进”。我该如何让他打开心门呢？或许，我就此放弃？
在他又一次逃学之后，我骑上单车，辗转来到他家。在门口，我呆住了。这是怎样的一个家啊：蜷居于高楼下的一间独屋；被烟熏黑了的墙壁班驳不堪，露出了红色的砖角；推开门，屋内暗淡陈旧……
走出他家，我的心情很沉重：早逝的父亲，外出打工的母亲，年迈而多病的祖父母……我暗暗下定决心，一定要让他像其他的花儿一样健康而美丽地绽放。
我不再和风细雨，不在义愤填膺，甚至不再说理教育。吃饭时，我让他坐在身边，与他交换着吃菜；下课了，我要他帮我擦黑板，写课题；放学了，我指点他先理解课文，并在第二天试着请他回答；我还让他教我打弹珠，捉泥鳅……我没有多说什么，只是想让他在生活中感受与人交往的快乐，只想让他学会信任，打开心门。这一回，倒是他显得羞涩不安，不知所措了。
仍然还继续过几次“冲突”。当他管不住自己时，当他需要发泄时，他依然“不羁”。一次体育课上，他又顶撞了老师，还动手推了一个同学。我火了，大声叫他的名字，让他自我反省。他咬着牙，一口气沿着操场跑了十几圈。跑完后，他哭了，我的眼睛也湿润了……
现在他已高中在读，听说成绩并不出众，然而为人正直、大气，我颇感安慰。
古人云：“门虽设而常关”。陶渊明远离官场，推开了田园之门，故种豆南山，采菊东篱，开始了新的生活。只要故人具鸡黍，便欣然前往，把酒话桑麻。如今，我们常感叹人心叵测，那是我们自己给心设了篱笆，装了心门，不肯轻易敞怀。
孩子的心，是一道虚掩的门，渴望有人开启，渴望——共鸣。
虚掩的心门，付出真诚，门自然开。

吴瑛娜，98年大专毕业。工作近六年，亦常感叹教师工作是一项苦差使，然而苦中有乐。我想，若能真正以平等平和的目光去看孩子，也许就会发现，其实他们的童年和我们过去的岁月是那么的相似。