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关闭窗口 一节开心的语文课
今天的语文课又上得非常开心。教学内容是《积累`运用一》的“读读背背”。这是五幅对联，教学目标只要求学生会读会背就行了，但是我想，这是多么好的教学资源呀，一定要好好利用一下。
于是，我先让学生自己试读对联，在读的时候，很多学生都主动问我“畦、韭、闼”这三个字怎么读。要是放在以前，我肯定随口就告诉他们了，因为他们勤学好问嘛！但是今天，我不想这么轻易地就告诉他们，因为我刚才来上课之前，也因为拿不准“闼”字的读音而自己主动地查了字典。而孩子们呢？为什么不主动地动动手呢？得“治治”他们。于是，我笑而不答。等到检查读的时候，不少学生把这三个字读成了“wa、fei、da”，我有点失望，但没表现出来。我说：“我跟我的小学语文老师将近二十年没见面了，我也有个不认识的字，大家说，我是不是应该打个电话去问问她呀！”学生们都笑了，说：“不用。”我说：“那怎么办啊？将来有一天，我不在你们身边了，你们读书遇到不认识的字了，怎么办？”学生似乎有点明白了，说：“查字典。”我说：“是呀，既然知道，为什么不去请教这位无声的老师呢？”这时他们才完全明白过来，开始动手，查出了这三个字的正确读音。我说：“这是你们自己查出来的，印象肯定特别深，假如我告诉你们了，也许过不了多久，就又忘了，对吧，幸亏我没告诉你们，谢谢我吧！”听我这么一说，孩子们又笑了。
然后就是背对联了。是让学生死记硬背，还是理解以后再记忆呢？我选择了后者。我这样说：“请大家再读读这五幅对联，说说你喜欢哪一幅，为什么？”学生又开始读了，过了一会儿，有人举手了，帅佳宏同学先说的，他说他喜欢头一幅：有山皆图画，无水不文章。原因是，“图画”和“文章”都是他喜欢的。哦，他是从字面上来理解的。我问：“还有谁也喜欢这幅对联呀？有没有不同的理由？”罗东旭同学站起来了，他说他也喜欢这幅对联，因为他觉得这幅对联对得好，我请他说具体些，他说：“‘无’对‘有’，‘水’对‘山’，‘文章’对‘图画’。”这时，其他同学马上开窍了，帮他说：“‘不’对‘皆’。”看来学生真的可以自己弄明白啊，只要你肯放手。然后我简单地讲了讲这幅对联的意境，尽量用他们能听懂的语言来表达。这下，他们的兴趣更高了，我说：“就请大家用这种方法学学后面的几幅吧。”于是他们不仅自己大体了解了对联字面的意思，知道了每幅对联对得很工整，更是对每幅对联的意境朦朦胧胧地感悟了一点，我想，能感悟出一点就行啊，慢慢来。于是，师生互对，同桌互对，男女生互对，不一会儿，就顺利完成了教学任务。
离下课还有一点时间，干什么呢？我看他们兴致这么高，就说：“看同学们学得这么好，老师想鼓励一下你们，给你们讲个故事吧！”听我这么一说，好多学生高兴得恨不得站到桌子上去。于是，等他们都静下来后，我就给他们讲了一个丁香花的故事，是我在网上看到的，因为里面有幅对联。学生们个个听得两眼放光，我把故事中的上联板书在黑板上：冰冷酒，一点，两点，三点。他们跃跃欲试，竟然对出了下联：丁香花，一朵，两朵，三朵。我鼓励了他们，但告诉他们，后面对得有些不妥，重复了。看他们那么急于知道，我告诉他们，这不仅是个凄美的爱情故事，更是一个千古绝对。这么一说，我一边板书下联，一边让他们自己分析，“丁香花，百头，千头，万头。”原来这两幅对联里面还蕴藏着字谜，他们恍然大悟，连连点头。我又趁机给他们出了幅上联，请他们对：山羊上山山碰山羊角，咩！马上就有学生举手站起来对出来了：水牛下水水淹水牛鼻，哞！大家哄堂大笑，我表扬了这位同学，并让她告诉其他同学她是怎么对出来的，她说是听《还珠格格》里的小燕子说的，我马上对其他同学说：“看，生活处处皆学问，你们以后也要像这位同学一样，从电视里学语文。”
接下来，我又给他们出了几个上联，让他们记下来，回去自己想办法对对，并且说：“你们也可以搜集一些来，考考杨老师啊！”他们连声说：“好啊，好啊！”欣然接受了任务。这时下课铃响了，我一边收拾东西，一边随口问：“同学们，你们觉得学语文好不好玩呀？”没想到他们扯开嗓子，异口同声地叫道：“好——玩！”我开心地走了。
补记：课上完以后，我回到办公室，跟其他老师交流了一下，问她们是怎么教这个内容的，她们说就让学生自己读了读，会背就行了。我把自己的感受告诉了她们，并在心里窃喜，也许她们没像我这么开心吧！真好玩啊！
只不过稍稍费了点心思，合理利用了一下教材资源，就收到了这样大的喜悦，何乐而不为呢？新课程提出，要从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标立体地评价语文课，假如仅仅让学生读了读，背了背，教学任务是完成了，知识也学会了，但是，在学习的过程中，学生是否掌握了学习方法，展示了思维过程，培养了学习能力；是否会得到这么愉悦的情感体验呢？是否会认识到，语文课也是可以这么开心，从而从内心深处真正喜欢上祖国的语言文字，培育出热爱祖国语文的思想感情呢？我想，答案是否定的。
看来，稍稍费一点点心思，就能得到许许多多享受，这真的是一件事半功倍的事啊，下次还得这样用心。
附教学内容：
人民教育出版社 九义教材六年制小学教科书 第九册语文
积累`运用一
读读背背
有山皆图画 无水不文章
一畦春韭绿 十里稻花香
沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
一水护田将绿绕 两山排闼送青来
佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带
源头活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠
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