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关闭窗口 从英语的学习中我们或许能知道点什么，我们培养了一大批哑巴英语，为什么？究其原因就是我们太过于注重文法，而忽视了它的工具性的另一面。我们的语文是不是也是过于分析课文，导致了孩子没有兴趣，到了高中毕业还写不出象样的作文，谁的悲哀？是教师的悲哀。记得一次朋友给我讲了一个真实的故事：一个出国留学的小伙子到了美国，教师第一堂课要考作文。作文收上来，教授吃了一惊，小伙子的作文不管是从文法还是措辞上，都超出他人许多，教授问你怎么这么厉害呀？小伙子说，我得益于背诵，我把新概念英语第3册全背过了，教授说你背背看，小伙子从头到尾一篇不落。200多篇课文全背过了。教授说，这样的学生我头一次见。如果还停留在原始的分析研究上，会怎样？由此，我想到了语文，我觉得语文应越来越没有“语文味”。
1，走出课堂，给孩子一片自由的天空
学习语文离了课本行吗？行！！上街捉一次错别字比你在作业本上给他改5遍强的多；听专家或名人或者你学校里的校长的一场报告，可能比你在课堂上苦口婆心的思想说教要好的多；带孩子去田野，孩子的笔下就会有蓝天、白云、小溪……我们为什么不去相信孩子，总是怕他学不到东西？放开你的手吧，把课堂搬到教室外边，你会发现学习原来很奇妙……
2，书海遨游，给孩子一双结实的桨
课本是一种教育孩子学习的工具，就是说孩子学课本就是为了从你手中得到那双划船的桨。课堂怎么学？就是传授给孩子方法，叫他知道是如何解决问题的。因为他一辈子不可能只会学习课本。工具不是唯一的，我可以选择！我可以自己编撰学生的课外读物，从古今中外的名著中选择学生能读的，搬到课堂上来，有什么不妥？学习课本，我跟学生说语文这样这样，如果你不给他一点锻炼的机会，就是锻炼了，他也不知道自己的水平怎样。每学期孩子学习完了课本，你给他布置10本世界名著。读书的孩子或许他不是考的最好的学生，但是他是有潜力的学生。
3，组织活动，让孩子在活动中成长
问问我们自己，哪些东西是你自己闭门造车得来的？如果没有演讲比赛，至今你可能还不会写演讲稿；如果没有大赛，你的语文课可能还上得没有现在好……活动中，有规则，孩子才会学会遵守；活动中，需要合作，孩子才知道如何与人相处……世间一切，哪里离得了活动？语文作为实践性很强的学科更需要实践。组织辩论，孩子会知道以理服人；组织诗词朗诵，孩子会感受祖国的语言文字的魅力……所有的一切，当我们脱离了语文来看语文的时候，语文已超出我们的想象。
4，自己动手，让孩子享受成功的快乐
能不能编属于自己的作文选？能不能全班续写一部小说？能不能让学生自己组织阅读考级？……回答是肯定的！鼓励孩子做自己以前认为做不成的事，激发他们的自信心，他们就会勇往直前，不怕失败，会有更大的目标。让孩子放心去飞，去品尝劳动的酸甜苦辣，那样他们才会丰富，才会发展！在这些过程里，孩子学习到了课本上没有的东西，这难道不是语文学习？？
世界就是这样的，它有许多存在的形式。心里没有了语文，你就会发现语文存在的形式不是单一的了，它是丰富的，也需要我们的老师打破传统重新给语文教学定位，走过去，是另外一个天！！！
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