教学原则；
 
 主体性：口语交际要立足于学生主体，启发和引导学生想说、愿说、敢说、能说。要创设自由的空间，形成宽松的氛围。
  
 交际性：口语交际的教学要让每个学生都动起来，要求口述的，一定要在人人练说的基础上，在指名学生说，还要引导学生评一评，议一议，要充分体现双向互动的特点。
  

 规范性：口语交际注意规范学生的语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和听说习惯。

 情境性：充分利用音手段，游戏活动等形式，创设喜闻乐见的具有情趣的场景，调动学生主动参与意识，激活主体。

实践性：口语交际能力来源于语言实践，来源于生活的观察和积累，因此，口语交际不能局限于课堂，应向课外拓展。鼓励学生在生活中，积极主动的锻炼口语交际能力。

 开放性：开放教学内容，开放教学形式，开放交际的空间。打教材的局限，有创意的组织活动，同时鼓励学生自我建构。

策略：

课前准备，积累素材：
 课前准备很重要，课前不仅是交际内容的准备，也是交际的心理准备。

创设情境，激发兴趣：

情境——活动——表达是交际的过程。情境是前提，活动是载体，表达是结果。

明确要求，选择内容：

每次口语交际，要明确训练目标，提出努力的方向，避免随意性和盲目性，减少压力和负担。内容的选择符合学生的心理需要，贴近学生的生活，尊重学生的差异。

开展活动，双向交流：

活动是载体，学生在活动中，表现极大的乐趣，思维活跃，空间自由，以说为快。活动中，双向交流是核心，通过师生、生生的互动，展开交流、评议、讨论、争议等，从而促进听说能力。

总结提高，形成能力：

让学生回顾口语交际的过程，领悟听说的方法，放谈感受，促进态度、情感、习惯的形成。