二、字形联想
　　字形联想，即由一字的字形联想到与此字的字形相同或相似的字。如在学习了第二册《看图学文》第16课“跟”字后，我让学生思考：我们学过的哪些字都有偏旁“艮”？很快，学生联想到了“很”、“根”。区分后，学生明白了：“跟、根、很”三字在语音上韵母都是en；三字的字形中都有偏旁“艮”，每个字的另一个偏旁不同；三字的字义也不同；有“彳”的字是很多的很；有“足”的字是“跟着”的“跟”，有“木”旁的字是“树根”的根。又如：在学习了第二册《课文》第27课“午”字后，让学生思考：哪些字与“午”字相像。学生想到了“牛”，区分“午、牛”后，学生明白了：“中午”的“午”第三笔竖不出头；“水牛”的“牛”第三笔竖要出头。

三、字义联想
　　字义联想：即由一字的字义联想到与它意思相近或相反的字，帮助学生准确理解字义。如在学习了第三册《归类识字》（二）第5课的“盯”字后，我让学生思考：学过的字中，哪些字也有“看”的意思？学生想到了：“望”、“视”。通过让学生分别用“望、视、盯”说话，到语言环境中去理解。学生明确了这三个字虽然都有“看”的意思，但也有细微的差别：“望”是向远处看；“视”就是“看”的意思；“盯”是指视线集中在一点上。
　　综上所述，在教学中适时地有针对性地运用联想可实现以下目标：（1）充分调动学生积极性、主动性，促使学生主动地参与到学习活动中去。（2）让学生准确掌握所学生字的音、形、义，避免错别字发生。（3）可促使学生所学的状如散沙的汉字形成无数条汉字链，便于记忆。(4)有利于学生在运用祖国的语言文字时，用词准确。