一 指导学生领会情节的典型性对古诗词的思想内容有着决定性作用。

　　二 使学生理解语言精练是古诗词精髓所在。

　　三 增强鉴赏古诗词的能力。

　　一 学习这篇文章在要在细枝末节上下功夫，应着重开发学生的独立思考能力和动手能力。在课前预习上下功夫，使学生先通读全课，领会主要意思后，抓住课文中的一个问题，结合原词中的一首（或一些语句）自己进行评析。用作者的理论、观点，谈自己的看法（或者大胆提出自己的不同看法）。通过这种活动锻练学生，提高其鉴赏力和辨析能力。

　　二 安排一教时。

　　简介课文作者，导入课文，展开讨论，根据讨论情况得出结论，（对暂不能取得一致见解的问题，留下共识即可）。

　　对于课文的内容同学们已经自己在课前反复阅读过了，但是可能由于大家手头缺乏必要的资料，对作者了解还不够多。现在向大家介绍一下，以利了解。

　　朱光潜先生(1897—1986)是一位把毕生精力用于美学研究的著名学者。尤其是朱先生后期的一些论著，如《美学拾穗集》、《谈美书简》、《艺文杂谈》等，是其美学思想的集中体现。现在我们学习的课文就是一篇闪射着朱先生美学思想光芒的文章。

　　这篇文章的观点在第一段中照示的非常清楚。经过学习虽然我们可能没全面领会其深刻含义，但是运用其基本观点，解决我们对古诗词鉴赏中出现的一些实际问题，应当是可行的。现在请大家把自己学习的心得体会谈一下。

　　二 课堂发言、讨论：

　　根据发言情况，可掌握在5—7人之间的重点发言。约占25—30分钟。

　　掌握发言、讨论应注意的问题：

　　1 应及时诱导，所论内容不可离题太远，但应掌握不要打击学生积极性，使之有言则发。

　　2 不怕有争论，要鼓励争论，争论时不要怕离题，教师穿插评论，引导要及时。

　　3 遇冷场时，要能提出问题，引导发言，讨论。

　　三 总结发言：

　　要点：

　　1 每个发言者对所涉及的诗词作品都认真研读过，大多数都有自己的观点，不论从何种角度评析，多数能自圆其说。

　　2 能运用朱光潜先生的观点（或部分观点）展开评析。

　　3 有些人的观点尽管不同于朱先生，但是也有自己的论据，能讲清道理。

　　4 大家经过准备的发言本身就是无可辩驳的事实，它证明经过学习这篇文章，大家有了较大的提高。

　　四 作业：

　　每人写一篇总结“谈古诗词鉴赏中应注意的问题”。

　　要求：对所列问题，应有所论证。

　　五 课前布置课堂讨论的提示

　　对课文内容的提示和相关问题的提示：

　　(1)课文第一部分（第一段）谈写作本文的目的。

　　第二部分（第二、三段）分析了白居易的两首词。

　　第三部分（第四、五段）分析了辛弃疾的两首词。

　　第四部分（第六、七段）总结了全文。

　　(2) “知人论世”是进行阅读与鉴赏的基础。应注意体会这点。

　　(3) “情景交融”是作者分析古诗词中发现的一个最突出的特点，应在分析“情景交融”中抓住典型情节和语言精练的问题。

　　(4) 选择的古诗词应是简短的（如绝句、律诗或小令）典范的。