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关闭窗口 我在日常的教育教学工作中,注重的就是与学生相互交流,特别是小学生进入五年级后，课程项目增多，我所担任的教学科目又仅仅是语文，与学生的接触、交流的机会并不是很多。怎样才能与学生及时地交流沟通呢？我便采用让学生写每周一次的“心里话”的形式，与学生交流谈心。注意发现学生的闪光点，了解各任课教师对每个学生的反应，在作业本上给予鼓励、沟通，有时也将学生叫到跟前，和他面对面谈心，解决他在学习生活中遇到的困难，收到了一定的效果。
小学生虽然年龄小，但他们希望被人认可，尤其是希望得到老师的尊重和认可。如我班的印澄灵同学学习成绩好，但不遵守纪律，喜欢欺负其他同学，脾气也比较犟，对老师的批评和教育形成了逆反心理。我注意到他和同学一起活动时，一些主意多数是他出的，而且讲义气。我便在他的“心里话”后面针对某一方面写出了自己的看法，这样连续几次，我发现他有进步，并且愿意接近老师。接着，我就把他叫到跟前，进行面对面的交流。“你在学习上做得很好，能够有自己的见解。但你在纪律方面却像换了一个人似的。难道你不想让自己成为一个全面发展的学生吗？”他低着头说：“我想。”“你是一个有血性的孩子，老师相信你会战胜自己的弱点。不要让老师失望好吗？”他郑重其事地点点头。结果第二天在他身上就比平时少了许多事。我又找他进行交流，“你今天做得很好，相信同学们也感觉到了。但是你要让同学们彻底改变对你的看法，还需要你今后的努力。行吗？”经过一段时间的交流，它的缺点逐渐减少，闪光之处越来越多，不但克服了自己的弱点，而且能主动为班级做好事，学习也有了进步。后来，在一次改选班位委之前，我又一次在他的“心里话”后面这样写到：“印澄龄，老师现在惊喜的发现你的各方面都在进步，你的组织能力强，对体育又是那样爱好，愿意当老师的助手为同学服务吗？记住：男儿当自强，爱拼才能嬴！”第二天的班委竞选时，他第一个走上讲台，担任了体育委员。老师的信任，同学们的拥护，这充分发挥了它的优势与特长，运动会他都安排得井井有条，指挥自如。在这期间，我及时与他交流，并给予了鼓励。如今，他不仅是老师的得意“助手”，还是同学们心目中的好干部。
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