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| 阅读方法同伴说 读中感悟巧引导 |
| 作者：佚名 文章来源：网络 点击数218 更新时间：2005/8/2 21:11:24 文章录入：蓝星 责任编辑：蓝星 |
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阅读方法同伴说 读中感悟巧引导 《称象》一课教学案例 连山区高桥中心小学 王立岩 新课改，真正地改变了我的教学。以前在教学《称象》一课，为了让学生理解曹冲称象的过程，课前我都备好实验器材，然后边做实验边给学生讲解…… 这次，我是这样做的 师：读课文，谁能说一说曹冲称象的过程？ 生：（几个学生叙述称象过程，但不完整） 师：谁还想说？ （这时，一个叫王洪鑫的同学站起来，非常完整地叙述称象过程，边说边下位作手势，令老师意想不到。） 师：说得这么好哇！老师很想知道你为什么说得这么好。 生：（非常自豪地），刚才我非常认真地读课文，在读时，我又动脑想，就会说了呗！ （一听王洪鑫一说，还没等老师说什么，同学们又埋头于课本，兴致勃勃地读了起来。） 生2：老师，我还想说一说曹冲称象的过程。 生3：老师，再给我一次机会好吗？ 生4：（金洋同学）我认为他们连说再比划很麻烦，我今天回家一定要做个实验，明天给大家表演。 师：那么为什么不在今天做？ 生4：因为这里没有东西。（指实验器材） 师：他想给大家做个实验，这个想法不错不错，老师也很想现在看一看。但是，他说没有实验器材，我们能帮一帮他吗？他都需要什么呢？ （学生又不由自主地读起书来） 生5：首先需要一艘大船，可用咱班脸盆代替。 生6：还需要一些石子，同学们可以分头去捡。 生7：还需要一支画线的铅笔，这里有…… 师：实验器材已准备好了，同学们想知道金洋同学是怎么做的吗？给几分钟时间猜一猜，然后互相说一说。 （同学们又不由自主地读起书来。） 师：你们猜得对吗？下面有请金洋同学上台表演，掌声鼓励…… 本节课成功之处，我认为有两点：一是重视了阅读过程和方法的指导。这个指导不是纯技术性的指导。告诉阅读时要一边读一边想，而是通过他们的学习伙伴说出来的。二、重视读中感悟，当同学们不理解曹冲称象的方法时，引导学生读课文有关部分，让学生自己去理解语言文字。 |
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