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关闭窗口 一、课内参与。
在课堂教学中组织学生兴致勃勃地参与游戏活动并讲述。在“自我画像”的游戏中，学生戴上面具自我画像。奇形怪状的画像，逗得大家哄堂大笑。此时，有意识地提醒学生观察同学嘻笑时的不同姿势。正当学生处于最佳兴奋状态时，及时指导他们把游戏 过程和课堂上同学们的欢乐情景及自己的感受摄记下来。学生身临其境，亲身感觉后所写之作，如《一堂笑笑课》、《真高兴》、《有趣的自我画像》等，篇篇情趣盎然。今年十月，我让每人带一张照片，要求学生通过对照片的描述，反映童年的美好生活。习作《由一张照片想到的……》写道：“聪明、活泼、可爱、天真无瑕，这十个字概括了四岁时的我。每当看到它，照片中的情景，犹在昨日……”《一张有趣的照片》写道：“你瞧这张照片中有一位小朋友笑得最开心，手里还拿着一块蛋糕，嘴边、下巴、眉毛上都是白乎乎的奶油，真像一个小老头，她就是我……”，文章突出了一个“趣字”，写得形象贴切。有时在作文课上表演事先编排的小短剧，指导学生细心观察、思考、想象，再指导学生写作，让学生有目的地选细节来勾划人物的性格。讲讲、玩玩、说说，轻松活泼的教学能有效地引导学生乐于写作，学生在看——说——写的过程中得到了锻炼，参与能力不断增强，因而对作文也就产生了极大的兴趣。
二、课外参与。
苏霍姆林斯基说：“观察是智慧的最重要的来源。”一个会写文章的人首先是有较强观察能力的人。指导他们进行“有意观察”，用“有意”的机制激发观察事物的能动性，就能使他们眼前展现出一个五彩缤纷的神奇世界。一个学生在回家路上，自行车轮胎没气瘪了，正着急时，发现了路旁免费打气的招牌，便上前打气。通过有意观察，她了解了摊主热情的服务态度，发现了家乡人民挚美的心灵和文明的风尚，写道：“这个免费小摊，不正是我们东林人精神文明的小窗口吗？”
学生观察东林夜市，攫取材料，然后写作，内容非常丰富，写夜市繁荣兴旺，人们购买力旺盛；写夜市公平交易，文明经商；写夜市中的下岗工人，自己解决就业问题；写夜市购书人多，人们认识到知识的重要的重要性……。一个同学写道：“东林夜市，就是一支奏响经济繁荣的乐队，它反映了东林人民的勤劳，它体现了家乡经济的繁荣兴旺，它记载了东林城镇的新面貌。
关心社会热点问题，观察发生在身边的社会现象，学生的心胸开阔了，材源也就滚滚了。
三、丰富想象。
一个人的好奇心越强，想象力就越丰富。想象是不受时空限制的。在作文时充分运用想象的技巧，犹如给文章插上了翅膀。联想要注意合理性，要融进自己的感受及深情。要教会学生用比喻、拟人、夸张、描写等修辞方法进行联想。一个学生用夸张手法写他的爸爸：“爸爸发起火来，头发都有竖起来。”一个学生用比喻写节日礼花，“这美丽的礼花点缀着夜空，红的如腊梅，黄的如秋菊，粉的如桃花，白的如玉兰，绿的如翡翠……它们像明灯，更像繁星闪烁，真是火树银花不夜天啊！”一学生写河缤公园前的喷水池，“这水柱随着音乐声时而像瀑布飞泻，时而像白菊盛开，时而像梨花飘散，时而像焰火腾空。”……
把快乐渗入作文，以作文体验快乐，逐步打开作文的通道，使学生逐步走向成功。
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