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关闭窗口 执教:汪雪琴
教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册“圆的认识”
教学目标：1、认识圆的有关知识，并会用圆规画圆
2、通过学生自主探究、合作交流，培养自主学习的意识和习惯和良好学习品质。
3、提供生成材料，创设生成情境，促进能力生成；
教学重难点：
重点：认识圆心、半径、直径的意义和特征。
难点：能够使用圆规熟练画圆。
教学准备：
一个椭圆的铁圈、一个圆的铁圈或硬币、小黑板、练习纸、图片等；
教学过程：
一、创设情境,自主探索，自由交流，激发学习兴趣。
同学们，看黑板上这是什么图形？（正方形），你知道有关正方形的一些什么知识？在黑板上画圆，问：这是什么？关于圆你知道一些什么？你还想知道一些什么？那么就请同学们拿出自己准备的一个圆，折一折、量一量、玩一玩，说说你发现了什么？
二、自学书本，自我发现，比较练习，领会重点知识。
1、请同学们看书，通过看书，你还知道了什么？
2、交流，促进学生理解以下概念：
①、o表示圆心。（板书：从圆心到圆上任意一点的距离都相等）
②、r表示半径。什么叫半径？一个圆有几条半径？半径有什么特点？画几条半径。（板书：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径）
③、d表示直径。什么叫直径？能画直径。（通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。）
④、比较半径与直径的相同点与不同点，并说说直径与半径的关系。
d = 2r r =
3、完成书本136页练习第1、4、5题。
四、激发创新，实践运用，操作感悟，促进能力生成；
1、你能用什么方法画出圆？（方法不拘一格）如：
⑴用圆规画圆。用圆规怎样画圆？
⑵没有圆规可以用圆物，如透明胶之类的画出圆；
⑶如果没有圆规也没有圆物，怎么画出圆？
⑷比如当黑板上只有这样一点，你需要什么材料就可以画出圆？
（通过以上讨论还可以讨论一下，为什么用圆规可以画出圆。）
⑸在白纸上画一个直径是4厘米的圆，再画一个半径为3厘米的圆，哪个大？为什么？什么决定了圆的大小？（感受圆的半径决定圆的大小）
2、师傅要小张在下面两块铁板上分别裁下一个尽可能大的圆，应该怎样裁？你能帮帮小张吗？(目的：运用知识，同时感受圆心决定圆的位置)
3、生活中还有哪些地方运用了圆，为什么要用圆？(如下水道为什么是圆的？扭扣为什么是圆的？等)
4、欣赏以下图画，问，你能画出这么美的图画吗？激发学生创造美。
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