耿建华

　　《爬山虎的脚》是小学语文第七册最后一组课文教学的重点讲读课文，本组教学重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”。

　　通观三年级语文教学整体训练进程，是在理解字词和句子的基础上过渡到段的教学，最后达到段的训练过关，也就是说能读懂句子，从意思上联成句群，知道哪几个句子组成一个完整的意思（即所谓给自然段分层次），能给自然段概括大意或写出小标题，归纳段落大意，再从读懂一段话的基础上写好一段话，为四年级的阅读和作文打好基础。

　　第七册共有七组课文、七个读写训练项目，而第七组（最后一组）才要求学生“围绕一个意思写好片段”。《爬山虎的脚》是指导学生读懂一段话、写好一个片断的一篇范文，教好这篇课文不但对“读懂一段话，写好片断”具有重要意义，而且在四年级七、八两册语文教学中具有承前启后的作用。

　　一、教学思想——强化单元教学重点，狠抓训练项目过关

　　本文教学重点是使学生理解爬山虎的脚的特点，进而学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。

　　二、教学设想

　　（一）抓“题眼”导入课文，展示重点。

　　提问：
　　1. 本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）
　　2. 文章哪几个自然段是写爬山虎的脚
　　提示学生注意每个自然段开头或结尾的句子，使学生掌握找自然段大意或综合段意的最基本方法。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头句子“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。

　　（二）精读重点段，抓训练项目过关。

　　第三自然段提问：
　　1. 爬山虎的脚长在什么地方
　　2. 爬山虎的脚是什么样子的
　　（出示挂图，引图理解）
　　板书：形态
　　　　颜色
　　　　……像……
　　3. 为什么用“六、七”根
　　4. “这就是爬山虎的脚”这句话是什么意思
　　谁还能用另一句话概括这一段的大意

　　第四自然段提问：
　　1. 爬山虎的脚是怎样在墙上爬的
　　（指名上台前作演示）
　　板书：触着墙 变成 爬住
　　　　直 弯曲
　　　　把……拉一把
　　　　使……紧贴
　　2. “你会想起图画上蛟龙的爪子。”谁能学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以怎么说
　　3. 这段话中哪一句话可以概括段落大意
　　4. 谁还能用另一句话概括大意，或作小标题。

　　第五自然段提问：
　　1. 爬山虎的脚要是没触着墙会怎样
　　板书：没触着墙 萎
　　2. “萎”是什么意思
　　“连痕迹也没有了”这句话有什么作用
　　3. 触着墙的又怎样
　　板书： 变 相当牢固
　　4. 在课文中找出一句话更具体地说明“相当牢固”，把两句话对比朗读看有什么不同（展开讨论）。
　　①不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固。
　　②不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
　　“休想”是什么意思这句话谁能换一种说法，使句子意思不变
　　5. 这个自然段写了哪几层意思用最简单的话说一说。
　　第一层：写爬山虎的脚没触着墙的就萎了。
　　第二层：写爬山虎的脚触着墙的，脚巴在墙上相当牢固。
　　6. 爬山虎的脚和墙有什么关系
　　概括大意：爬山虎的脚触着墙爬得牢固，没触着墙就萎。

　　小结：三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。

　　（三）调动自读能力，通过朗读、填空解决课文非重点部分。

　　1. 提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的什么
　　2. 通过多种形式感情朗读，让学生获得美感，体会作者的描写方法。
　　3. 通过改变形式填空，进一步理解课文填空练习。
　　爬山虎的叶子好看得很，刚长出来颜色是     ，长大变成     ，绿得那么    ，看着非常     ，叶尖一顺儿    ，在墙上铺得那么     ，没有重叠起来的，也不留一点儿    ，一阵风     ，一墙的叶子就    。
　　4. 这段话主要内容是说什么
　　爬山虎的叶子好看得很。
　　5. 还可以怎么说

　　四、回归整体，深入理解全篇课文，进一步体会重点段与全文的关系。

　　1. 分段、归纳大意。（略）
　　2. 练习、观察、说话、写作。（略）

　　通过读、观察、说、写，最后达到单元训练项目（读、写）整体过关。