教学过程

环节	教师活动	学生活动
第一课时   情境导入 5′	1．（课件展示春天山冈图）小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？ ⒉（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？（注意儿化音“芽儿”的读法） ⒊请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。 ⒋(出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。	⒈学生看、听         ⒉个别读，再齐读。   ⒊互相交流对笋芽儿的认识。
朗读感悟 15′	⒈下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！ 翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。 ⒉课文读完了，小朋友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？           3.你们愿意怎样读这篇课文？                   ⒋好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？ （指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）         ⒌刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！	⒈学生自读。也可邀请伙伴一起读。   ⒉生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。 生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。   ⒊我们想分角色来朗读。生一：我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。 生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。 生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！ ⒋欢迎 师坐于生中。小组反复练读   师生分角色美读 指导：①春雨声要轻， ②“扭，钻”引导做动作读 ③春光美好语气稍夸张一点，突出美 ⒌自由展示读。
第二课时     识字写字 5′	⒈在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢！（出示带认读字的笋芽儿）谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，我们一起试着读一读吧！（ 唤唠  扭抚揉  漆滋润  钻辫冈  豪笋轰） ⒉下面我们用字卡开火车识字。 ⒊小朋友，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。（课件展示：带认读字的一段话（认读字用红色标出）老师把印的发给学生。             ⒌这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！	⒈学生试读，自由认读。                 学生开火车识生字。   生自读，再齐读。 轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，自豪地说：“我长大啦！” ⒌认读字卡
词句积累朗读欣赏 10′	⒈这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……” ⒉可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语抄写下来。 ⒊同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。 ⒋这篇课文描写笋芽儿的成长过程真美呀，春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从一个撒娇的小姑娘，到钻出地面，长成健壮的竹子，让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧！ （播放春天的声音，音乐。）	⒈我想把这些优美的句子抄下来。   ⒉（学生积累词句，抄写。） ⒊分小组轮读     ⒋孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文（教师引读）。
指导写字 5′	⒈小朋友，现在我们一起坐端正，写几个漂亮的字吧！ ⒉（出示本课要写的字词）小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗？ ⒊对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小朋友，这可要记清楚哦！ 我们先写左边的三个字 冈：与“风”区别，风往外吹，“冈”往里钩。 轰：两个“又”紧挨“车”下，不能分开。 喊：里面的小横不能丢 再写三个词语 世界：师范写“世”字笔顺，首横长，竖折不能写成竖折钩。“界”字撇捺宽。 笋芽：自己观察自己写 呼唤：两个都与“口”有关，左窄右宽才好看。	⒈生准备书写。   ⒉今天要写的不但有字，而且还有词语，以前光写字 ⒊先练习写词。                 相机展示一下孩子写的字