教学内容

　　九年义务教育六年制小学教科书102页例6、例7及“做一做”，练习二十五的第5～8题。

教学目标

（一）知识教学点

　　1．使学生知道长方形周长的含义。

　　2．正确计算长方形的周长。

（二）能力训练点

　　1．使学生建立长方形周长的空间观念，会计算长方形的周长。

　　2．动手量一量操作，讨论长方形周长的计算方法和算理，培养学生的逻辑思维能力。

（三）教育渗透点

　　通过操作使学生知道长方形的周长，从而使学生主动发展，培养学生良好的心理素质。

（四）美育渗透点

　　通过直观或演示，使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，显示对美的追求。

教学重点

　　使学生掌握长方形周长的计算方法。

教学难点

　　使学生掌握长方形周长的计算方法。

教具学具准备

　　投影仪、投影片、钉子板、尺子等。

教学步骤

（一）铺垫孕伏

1．口算

　　520+70=　　430×2=　　1600÷8=

　　430-60=　　880÷4=　　3100×3=

　　380+40=　　500×6=　　4200÷7=

　　800-50=　　400÷5=　　2000×4=

2．计算：一个正方形，边长10米，周长是多少米？说一说是怎样想的？

（二）探究新知

1．理解长方形的周长

　　（1）引导学生分组练习

　　①在钉子板用线围成长方形。

　　②动手量一量长和宽各是多少厘米。

　　③围成这个长方形要多长的线。

　　（2）启发学生讨论：什么是长方形的周长，发现了什么？

　　使学生明确：长方形一周要用的线就是长方形的周长。

　　长方形两个长相等，两个宽相等，也就是对边相等。

2．教学例7

　　（1）出示例7

　　一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米？

    　　边出示例题，边出示图形。

　　（2）小组交流应该怎样计算？并计算。教师巡视指导。

　　（3）汇报交流，并说一说怎样想的？

　　学生可能这样计算。

　　①6＋4＋6＋4＝20厘米

　　长方形的一周长是长加宽加长加宽，所以6＋4＋6＋4＝20厘米

　　启发学生讨论还可以怎样想？

　　②6 ×2＋4×2＝12＋8＝20厘米

　　使学生明确：

　　长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长。

　　或长方形对边相等，知道长方形的长，就可以求2个长是多少，知道宽，就可以求2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长。

　　启发学生还可以怎样想？

　　③（6＋4）×2＝10×2＝20厘米

　　长方形有2个长，2个宽（对边相等），先求一个长和宽的和是多少，再乘以2就是长方形的周长。

　　（4）引导学生比较三种算法。

　　教师明确三种算法都正确，哪种比较简便呢？

　　通过学生交流，使学生明确：后两种算法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便。

　　（5）反馈练习

　　投影出示，做一做，并配上图，引导学生口述算法。

（三）随堂练习

　　1．口述长方形的周长

　　2．出示一组图片，说一说长方形的周长。（投影出示）

　　3．口述计算过程（投影出示）

　　（1）算出下面长方形的周长

　　（2）一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米。四周缝上花边，要用多少厘米花边？

　　（3）一个长方形地，长25米，宽15米，周长是多少？

　　4．操作练习，小组进行。

（四）布置作业

　　  人民路小学足球场是一个长方形，长是100米，宽是45米。小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米？

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