教学内容：

　　教科书第68页的吨的认识。

教学目的：

　　⒈使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。

　　⒉能进行重量单位间的简单换算。

　　⒊培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

教学重点：   建立重量单位“吨”的概念。

教学难点：   建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教具、学具准备：

　　重100千克的大米、 投影片若干张（或用小黑板）。

教学过程：

一、沟通旧知

　　1. 同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明）

　　2．填空。

　　1千克＝（　）克　　　　3千克＝（　）克

　　1000克＝（　）千克　　 5000克＝（　）千克

二、创设情境，提出问题

　　在（ ）里填上合适的重量单位。

　　一筐苹果约重20（　）　　小兰体重约25（　）

　　一个鸡蛋约重50（　）　　一辆大卡车能装货约8（　）

　　最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。

　　师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。（板书课题：吨的认识）

三、自主探索，研究问题

　　1．  教学吨的认识

　　（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量。学生汇报时，教师及时板书有关数量。

　　（1）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）

　　（2）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？

　　40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下。） 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。 （板书：1吨＝1000千克）

　　（3）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？

　　一桶油重100千克，几桶油重1吨？

　　学生独立计算，然后汇报。

　　教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。

　　（4）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”。

　　（5）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品。

　　（6）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。

　　2．  教学千克与吨的换算。

　　（1）出示： 3吨＝（　）千克　　8000千克＝（　）吨

　　让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。

　　（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克。因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千 克，所以8000千克是8吨。

　　（3）练习质疑，“做一做”中的第1、2题，订正时说出想的过程。

四、看书质疑，全课总结。

　　1．  这节课学习了什么？你学到了哪些本领？

　　2．  讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？

　　明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同。使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即： l吨= 1000千克，l千克=1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨=1000000克。

五、巩固与反思

　　1．练习十八的1～5题。

　　第1题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行。

　　第2题,右边两图引导学生用乘法推算。

　　第3题，让学生自己做。订正时，让差生说一说推理过程。

　　第4题，让学生口算出答案便可。

　　第5题，先让学生说一说书上画的都是什么东西，然后把合适的单位名称填在括号里。教师还可以再给出几个例子让学生说出合适的单位名称。

　　2．用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。

　　要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好。

　　品种 水泥 黄沙 石子 砖头 钢材

　　重量 2500千克 4吨 6吨 9吨 2500千克

板书设计：