教学目标：

　　理解5的乘法口诀的产生。初步掌握5的乘法口诀。

　　能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积。通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

　　培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯。

教学重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。

教学难点：根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教学过程：

一、复习导入

　　1、一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀。

　　

　　2、同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀。

二、新授

　　导入新课

　　（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里。

　　　　　　　　

　　（2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？

　　（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5。

　　探究发现

　　（1）学习口诀： “一五得五”（以教师指导为主）

　　教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？

　　[指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个。]

　　教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5×1=5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五。

　　教师板书：    5×1=5    一五得五

　　（2）学习口诀： “二五一十”（以教师指导为主）

　　教师再出示一袋袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？

　　[生：现在有2袋乒乓球，是2个5。]

　　问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀。

　　教师板书：    5×2=10    二五一十

　　学习口诀： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）

　　第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书。

　　教师再依次出示三袋乒乓球，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀。

　　教师板书三个算式和三句乘法口诀。

　　（5）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？

　　[ 5的乘法口诀共有5句。

　　每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数。

　　相邻两句口诀的得数间相差5。

　　一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0。]

三、巩固练习

　　完成P27、做一做、2

　　完成28、1

　　问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？

　　[1、上下两个题目的结果相同。

　　2、下面一题书写起来比上面的题目简单。

　　2个5再加上1个5是3个5；

　　3个5再加上1个5是4个5；

　　4个5再加上1个5是5个5。]

四、归纳质疑

　　通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

五、布置作业（略）

板书设计：