教学目标：

　　1、通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。

　　2、掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式。会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义。

　　3、培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。

教学重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点：乘法算式所表示的意思。

教学手段：观察对比法

教学过程：

一、复习导入

　　1、看图列出相应的加法算式。[演示课件1]下载

　　（1）师：我们先来看一幅图。

　　（2）问：我们可以根据每一幅图列出一个加法算式。谁愿意来从这几幅图中，任选一幅列出一道加法算式？

　　2、给列出的所有算式分类。[继续演示课件1]

　　问：仔细观察同学们刚才列出的加法算式，可以分成不同的几类？

　　3、问：为什么这样分类呢？

　　[生：这两组算式都是加法算式，但是一组算式中的加数不都相同，另一组算式中的加数都是相同的。所以这样分类。]

　　4、问：谁来说说，第二组的几个算式中，每个算式中的相同加数分别是几？

   　　追问：这个算式表示的是几个几连加？

　　5、导入新课

　　教师谈话：今天我们就重点来研究这样的加法算式简单的表达形式，大家愿意吗？

一、新授

　　1、引出课题

　　（1）出示例1摆一摆，算一算（教师摆出下图）

　　　　

　　（2）教师边演示边提问：老师是怎样摆的？

　　[生：老师先摆了2朵，又摆了2朵，最后又摆了2朵。]

　　（3）问：老师在黑板上摆了几个2？

　　[生：老师在黑板上摆了3个2。]   教师板书：3个2。

　　（4）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书：用加法算：2＋2＋2=6）

　　（5）问：我们刚刚得到的这个加法算式有什么特点？相同加数是几，表示几个2连加？

　　（6）教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法。（板书课题：乘法初步认识）

　　2、讲解乘号及乘法算式的写法，教会学生乘法算式的读法。

　　（1）乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”。教师同时板书，指导全体学生书空写一遍。

　　（2）怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6

　　（3）师：这个算式读作2乘3等于6，也可以读作3乘2等于6。

　　1、 变换观察方式。

　　（1）这幅图我们刚才是竖着观察的。横着看是几个几？

　　[生：这幅图横着看是2个3]

　　（2）用加法算式表示怎么表示？

　　[生：用加法算式表示是3＋3＝6]  教师板书：3＋3＝6

　　（3）谁会根据这个加法算式写出一个对应的乘法算式。

　　[生：3×2＝6]      教师板书：3×2＝6

　　（4）谁来读一读这个乘法算式？

　　[生：读作：三乘二等于六]

　　2、 操作强化

　　（1）拿出3个圆形小片，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个圆形小片，这是几个3；第三竖行再摆3个圆形小片，这是几个3，第四竖行再摆3个圆形小片，这是几个3？（4个3）

　　（2）启发式提问：

　　①求4个3是多少，用加法算式怎样表示？（3+3＋3＋3=12）

　　②这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12）

　　③这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

　　（3）学生独立操作，小组合作学习（提纲出示）

　　①每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？

　　②怎样用加法算式表示？

　　③怎样列乘法算式？

　　④这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

一、巩固练习

　　1、再次演示课件1中的六个算式。

　　2、问：这几个算式哪个能用乘法算式表示？

　　3、先想一想，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加。再用乘法算式表示这几个加法算式。

二、质疑归纳

　　通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

　　[生：

　　1、  在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。

　　2、求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。]

三、游戏——找朋友。

　　课前发给学生一些写好算式的卡片，请拿着得数相等的两个卡片的学生站在一起。

卡片：

板书设计：