教学目标

　　(一)对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律。

　　(二)熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘除法。

　　(三)培养学生的归纳推理能力。

教学重点和难点

　　乘法口诀表的结构和规律。

教具和学具

　　乘法口诀表。

教学过程设计

(一)整理乘法口诀表

　　教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表。出示口诀表。

　　同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？……第六横排呢，6的乘法口诀有几句？

　　这个阶段我们又学了7，8，9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里？(7的乘法口诀有7句，应排在第七横排)

　　8的乘法口诀有几句，应该排在哪里？(8的乘法口诀有8句，应排在第八横排)

　　9的乘法口诀有几句，应该排在哪里？(9的乘法口诀有9句，应排在第九横排)

　　整理出完整的乘法口诀。

乘法口诀表

　　同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背。(如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八)

　　本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，……，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？(每部分乘法口诀都有九句)

　　由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀。

　　把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数。

　　把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀。

(二)找规律

1.斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀有什么特点？(每句口诀的被乘数和乘数一样)

　　以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式。

　　(只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7=49，49÷7=7)其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？

　　（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式)

　　在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式。

　　三七二十一 六八四十八 七八五十六

　　7×3=21　6×8=48　7×8=56

　　3×7=21　8×6=48　8×7=56

　　21÷3=7　48÷6=8　56÷8=7

　　21÷7=3　48÷8=6　56÷7=8

2.找一找，下面的数是哪些口诀的得数

　　4：一四得四，二二得四；

　　6：一六得六，二三得六；

　　8：一八得八，二四得八；

　　12：二六十二，三四十二；

　　18：二九十八，三六十八；

　　24：三八二十四，四六二十四；

　　36：四九三十六，六六三十六。

3.找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调

　　 ：三四十二　　　　 ：三七二十一

　　 ：三六十八　　　　 ：九九八十一

　　 ：三八二十四　　 ：六七四十二

　　 ：三九二十七　　 ：八九七十二

　　 ：四九三十六　　 ：七九六十三

　　 ：五九四十五　　 ：六九五十四

(三)利用乘法口诀计算乘法

　　利用乘法口诀可以计算下面81道乘法，同学们试一试，看谁填得又对又快。

　　在这些乘法中，同学们是不是觉得有关7的乘法比较难算，下面重点练习有关7的乘法现在我把乘法算式按照积的个位数1～9的顺序排列，请你把乘法算式填完全。

　　7×□=□1　　7×□=□2　　7×□=□3

　　7×□=□4　　7×□=□5　　7×□=□6

　　7×□=□7　　7×□=□8　　7×□=□9

(四)括号里最大能填几

　　例如，( )×4＜29。

　　这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就很多，1×4=4，比29小，2×4=8，比29小；3×4=12，比29小；4×4=16，比29小；5×4=20，比29小；6×4=24，比29小，7×4=28，比29小；8×4=32，比29大了。题目中要求( )里最大填几，只能填(7)。

练习：括号里最大能填几？

　　( )×8＜55 ( )×6＜38 7×( )＜30

　　( )×9＜32 34＞5×( ) 60＞( )×9

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