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关闭窗口 [教学内容]
学习十几减7。
[教学目标]
1.理解十几减7的算理，掌握正确的计算方法。
2.进一步理解加减法的关系，并利用这种关系用加算减。
3.培养学生运用知识迁移规律，自己主动探索知识的能力。
[教学过程]
1.为新课做铺垫。
（1）看算式直接说得数。
11-8= 14-8= 7+3=
8+ 5= 9+ 9= 14-8=
17-9= 18-8= 10-7=
16-9= 8 +7= 13-9=
（2）说说( )里应填几。
7+( )=11 7+( )=13 7+( )=12
7+( )=15 7+( )=16 7+( )=14
2.运用迁移试做悟法。
（1）出示例1：整体图一次呈现，让学生通过口述说明图意。
口述图意：有12个圆，去掉7个，还剩几个圆？
在大家相互说图意的基础上列出算式：12-7=5，再说一说你是怎样计算的。
①用破10法：把12分成10和2，10减7等于3，3再加2等于5，所以12减7等于5。
②用加算减：想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。
（2）出示例2：口述想过程，即说清算理。
11-7=□15-7=□
口述过程：11减7等于几？想；7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。或者口述：11减7等于几？把11分成10和1，10减7等于3，3加1等于4，所以11减7等于4。
即：
15减7的口述方法同上，仍然可以用破10法或用加算减的方法去口述思考过程，学生认为哪种方法好记就用哪种方法。
（3）出示例3：14-7=□16-7=□13-7=□
在计算例3时，教师不再提示，让学生通过想一想口述过程来思考计算的结果。只要求说得数不要求说过程。或直接把得数写在书上。
3.质疑调节练习提高。
（1）7+5= 7+7= 7+8= 7+9=
12-7= 14-7= 15-7= 16-7=
（订正：12、14、15、16、5、7、8、9）
（2）7+□=11 7+□=13 7+□=16
11-7=□13-7=□16-7=□
（订正：4、6、9、4、6、9）
（3）
（订正：、5、、7、、8）
（4）11-7= 13-7= 15-7= 17-7=
12-7= 14-7= 16-7= 18-7=
（订正：4、6、8、10、5、7、9、11）
（5）在○里填上“＞、＜或＝”。
12-7○5 11-7○2 13-7○9
14-7○10 16-7○7 15-7○8
（订正：＝、＞、＜、＜、＞、＝）
（6）看图列式计算
□○□=□ □○□=□
□○□=□ □○=□
（订正：16-7=10 6+3=9 7+5=12 10-4=6）
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