教学内容：

　　教科书第88页例5，“做一做”及练习十九的第l、2．3题。

教学目标：

（一）知识教学点

　　1．知道什么是应用题的已知条件和问题，初步理解一步应用题的结构：两个已知条件和一个问题，用一步计算。

　　2．掌握有图有文字的应用题的解答方法。

（二）能力训练点

　　1．会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算的应用题。

　　2．培养初步的分析、判断和推理能力。

（三）德育渗透点

　　通过分析、解答应用题，渗透数学与生活是紧密联系的，培养学生的数学意识。

（四）美育渗透点

　　通过创设情境，使学生感受数学知识的魅力，体会美源于生活。

教学重点：

　　解答有图有文字的应用题的方法。

教学难点：

　　解答有图有文字的减法应用题。

教具学具准备：

　　教师准备教科书第84页例5的两幅图的图画，独立作业的投影片。学生准备教科书第84页数学游戏的口算卡片和得数卡片。

教学步骤：

（一）铺垫孕伏

　　做教科书第85负的第3题（统计2分钟以内做完的人数及正确率）。指名说一说计算9＋3和9＋7应该怎样想。

（二）探究新知

　　1．导入

　　教师出示例5的左图，3只小鸟落在树枝上，再出示一幅图，上面画有6只小鸟，表示又飞来6只。

　　[提问]   图中先告诉我们什么？又告诉我们什么？

　　引导学生答出题中先告诉我们树上有3只鸟，又告诉我们又飞来6只。

　　[提问]   求一共是多少只该怎样算呢？

　　引导学生答出，求一共是多少只？就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为：3＋6＝9．

　　教师取下后贴上的第二幅图，在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题，成为例5左边的题。

　　揭示课题

　　像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢？今天我们就学习有图有文字的应用题。板书课题：应用题。

　　（抓住图画应用题与表格应用题的内在联系，利用学生已有经验，引导学生学习，激发学生兴趣，有利于新知的学习。）

　　2．教学例5的左边的加法应用题。

　　（1）[讨论]  题里告诉了什么？还告诉了什么？让我们求什么？

　　引导学生明确，题里告诉了树上有3只小鸟，还告诉了又飞来6只，让我们求一共是多少只？

　　教师说明，已经告诉我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫已知条件，让我们求的一共是几只叫做问题。在这道题中，第一个已知条件是用图画表示的，第二个已知条件是用文字表示的，问题也是用文字表示的。我们学过的应用题一般都有2个已知条件和1个问题。让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和1个问题，指名让学生到前边指一指。

　　（2）求一共是多少只怎样计算呢？

　　引导学生说出，求一共是多少只？就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为3＋6＝9

　　（3）让学生把教科书第84页例5左题的算式补充完整。

　　（4）反馈练习

　　完成“做一做”左边的加法题。

　　先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生填书上的空。

　　3．教学例5右边的，减法应用题。

　　（1）出示例5右边的图，盘子里有10个梨，再用纸盖住其中的4个，并在原来位置用虚线画出4个形状。看图，你知道了什么？怎样计算？

　引导学生说出，盘子里有10个梨，吃了4个，求还剩几个？也就是从10个梨中去掉4个，从10中去掉4剩下6，列式为10－4＝6

　　（2）拿走盖着4个梨的纸，出示例5右题的用文字叙述的第二个条件和问题，成为例5右边的减法应用题。

　　让学生自由读一读题，找出题中的两个已知条件和1个问题。

　　引导学生说出

　　第一个已知条件是，盘子里有10个梨，是用图画表示的。第二个已知条件是，吃了4个梨，是用文字叙述的。问题是：还剩几个？也是用文字叙述的。求还剩几个应该怎样想，怎样列式呢？

　　引导学生说出，求还剩几个？就是从盘中的10个梨里面去掉吃了的4个梨，也就是从10里面去掉4还剩6，列式为10－4＝6

　　（3）让学生把教科书第84页例5右边的减法应用题的算式补充完整。

　　（4）反馈练习

　　完成“做一做”右边的题。

　　先让学生找出已知条件和问题，说一说怎样解答，再让学生填书上的空。订正时提问：为什么用减法算？

　　4．[讨论]   我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较，有哪些地方相同，哪些地方不同？引导学生汇报

　　相同点，都有2个已知条件和1个问题，都是根据加减法的含义列式计算的。即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法算。从一个数里去掉另一个数，求还剩多少，用减法算。

　　不同点，图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，比较简单。有图有文字的应用题是画表格，表格中有图有文字来表示已知条件和问题，比图画应用题难一些。

　　5．看书，质疑

　　（引导学生参与学习的全过程，通过师生合作学习，使学生学会学习，通过体验形成能力，有利于学生思维的发展）。

（三）课堂小结

　　今天我们学习的应用题，有一个已知条件是用图画表示的，另一个已知条件是用文字表示的，做题时，先看清已知条件和问题，再想用什么方法计算，然后再列式计算。

七、随堂练习

　　1．练习十九第1题。

　　先让学生自己把算式写到练习本上，然后订正。订正时让学生说一说已知条件是什么，问题是什么，是怎样想的，怎样算的。

　　2．比比看哪组先夺得红旗。

　　把全班同学分成男女两组，分别做红旗两边的两组题，全组同学全部完成，速度快，正确率高的获得红旗。

　　3．数学游戏

　　分小组进行。把算式片和得数卡片放到桌子上，由组长举算式卡片，其他同学抢得数，谁抢到得多谁获胜。练习3分钟左右。

八、布置作业

　　（投影片出示）

　　让学生写到作业本上，独立完成作业后，让学有余力的学生做思考题。

九、板书设计

应用题