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课题
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左、右
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课型
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新授
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共1节
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第1节
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教师
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王莉萍
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教
学
目
标
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1.通过参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 2.能正确辨别“左右”的位置关系体验其相对性。
3.使学生体会到生活中处处有数学。
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重点难点
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| 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
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教学用具
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课件或挂图
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教
学
过
程
教
学
过
程
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教师活动
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学生活动
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意图
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时间
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| （一）学前准备
1.创设问题情境，感知自身的左右。
老师提问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？
2.体验左.右
（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看
（3）说一说
老师小结：
左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许多许多的事情，同学们看一看自己的身体，还有象这样的好朋友吗？
板书课题----左右
（二）探究新知
1.小游戏：听口令，做动作
2.做一做。
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学生做拍手游戏
请同学们看一看自己灵巧的双手。
谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？
学生边指边说。
举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍。
在身体的上面，下面，前面，后面，左面，右面各拍两下。
（1）摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
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游戏导入新课，使学生感受到生活中处处有数学知识。
教学例1
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10
10
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老师小结：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。
4.体会左、右的相对性（教学例2）
（1）伸出你的右手，与你的同桌握握手，你发现了什么？
（2）通过游戏巩固认识。师生齐举右手，再齐举左手。
5.左、右在生活中的应用，解决生活中的实际问题。
（1）在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则
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拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
（2）用左手拍拍右肩，用右手拍拍左肩。
用右手指指左眼，用左手指指右眼。
（3）感知群体中的左边、右边，建立方位感。
《1》指一指，说一说
第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？
第二横排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？
《2》同桌先互相说一说，再汇报。
你的左面、右面都有哪些同学？
请你介绍一下周围的小伙伴好吗？
如：你的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。从前往后数你是第（ ）人，从后往前数你是第（ ）人。
《3》“做一做”的第2题
虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个方向。两个人面对面站的时候，左右刚好相反。
两名学生演示，全班齐做。
伸出右手握握手，你是我的好朋友。自己的右手搭在对面同学的右肩上，自己的左手搭在对面同学的左肩上。
（3）两人一组，判断桌面上的东西在对面同学的哪一边，加深对左右相对性的认识。
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感知个体的左边右边，建立方位感。
感知群体的左边右边，建立方位感
深入感知左右
通过游戏巩固认识
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教
学
过
程
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教师活动
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学生活动
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意图
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时间
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| 其中按照左右制定规则的事情也有很多，你能举出这样的例子吗？这样做有什么好处？
（2）老似乎可以根据教材第6页“生活中的数学”中的下面两幅图，适时介绍北京，香港两地汽车行使方向的不同规则：北京是车辆靠右行，车门在汽车的右边，乘客从汽车的右边上车；香港是车辆靠左行，车门在汽车的左边，乘客从汽车的左边上车。
（3）判断。上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？
小结。方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人。平时大家上、下楼时，都要靠右边走，按次序地走
（三）课堂练习
1.练习一的第1题。
2.练习一的第2题。
（四）思维训练
请你来做裁判：在拔河比赛中红方14人，蓝方10人
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根据学生的回答，老师逐一出示：
上下楼梯靠右边行
车辆行人靠右边行
乘电梯（滚梯）时靠右边站
左边是紧急通道。
同桌讨论、交流。你是怎么想的？
分组完成这一综合活动。
练习方位的拍手游戏。
怎样分配人数？（从红方调2人给蓝方，或从红方调走4人，保证双方人数相等）
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进一步巩固理解左右的概念理解右边行的礼仪
注意文明礼仪的渗透，让学生理解生活中的左右问题。
包含了前后，左右，基数、序数等内容的训练
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10
10
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板
书
设
计
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左、右
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追
记
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作
业
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