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关闭窗口 教学目的：1、理解课文内容，体会作者喜爱小燕子，赞美光彩夺目的春天的思想感情。
2、领悟作者观察和表达的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学设计：
一、复习回顾
1、你都能回忆起上节课的哪些内容？
2、回忆上节课我们未能解决的问题，哪些问题可以解决。
二、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力
1、读第一自然段，说一说写了什么内容？
2、作者眼中的燕子什么样？可以概括地说，也可以选用自己喜欢的表达方式来说。
（学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，简单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其他方法，以展示学生的学习能力。）
3、喜欢这段吗？为什么？
(经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的注意，也自然能体会抓住特点、语言简洁的好处。）
4、你还喜欢哪部分？也用自己喜欢的方法来学习。
（给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体会作者的语言风格、表达方法。）
自由结组，第二自然段，拟人的写法写明艳的春天，燕子助春天展示生机；第三自然段，写燕子飞翔的姿态、速度等，抓住“掠、一转眼、沾、停”等词语，写出燕子燕子的特点；第三自然段，理解最后一句话，这一比喻句不仅形似，更表达了作者对于春天的赞美。
学生的学法也自己选择，可以读，可以画，可以说，从各个角度来展示学生的学习过程。
5、学生汇报。把黑板交给学生，小组可以边讲，边读边演示。
（教师要肯定地听，建议地改，指导地读。提倡和鼓励其他的学生边听边修改边补充。同时，把学生讲解过程中理解了上一节课时未能解决的问题擦掉。）
6、朗读比赛。（欣赏了作者的文章，感受了作者的独特的语言魅力，就把这些读出来，感受出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来，无疑是积累语言、培养情操的好办法。）
三、总结
教师、学生分别从总结中再次感受课文的内容。
四、课堂练习
五、实践活动
在光彩夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来生机，我相信，还有很多小动物也为美妙的春天带来生机。说说你观察到的，再把它有条理地说下来。
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