学习目标：

1、能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字；描摹汉字“台、友”。

2、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。

3、看图展开想像，练习把话说完整、说规范。

教学设计：

一 、激发兴趣，引入课题

1、出示谜语：

“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”  （荷叶）

2、老师带大家到荷花池去看一看，说说，你看到了什么？

l     出示媒体。

l     交流。

3、师：是呀，荷叶圆圆的，绿绿的，可真美呀！今天，我们学习49课荷叶圆圆。

l      齐读课题

l      教学生字：  “荷”    （拼读，你有什么好方法记住它？）

二 、初读课文，学习生字。

1、老师请同学们来听课文录音，想一想，荷叶有哪些好伙伴？

l      交流，贴图（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）

l      学说话：  “……是……”

师1：谁能学着老师的样子来说话？师：小水珠是荷叶的好伙伴。（交流）

师2：谁能两个、三个、四个朋友一起说？  （交流）

2、荷叶有好多好伙伴，它们之间发生了许多有趣的事情，，请你赶快来借助拼音读一读课文，注意读准这些生字宝宝的字音。

出示媒体，巡视。

3、教学生字，练习。

l      出示媒体，老师觉得这几个生字宝宝的读音要特别注意，你知道为什么？

（后鼻音）

l      谁会拼？（多种形式拼读，学习生字。）

l      这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。媒体出示，谁会读？

l      师：像亮晶晶、笑嘻嘻这样的词，我们叫它们是ABB形式的重叠词，课文中还有两个，你能把它找出来吗？（出示，齐读）

l      你能自己说说吗？

l      带有这些词语的句子，你能试着来读一读吗？（个别，男、女合作读）

三、进一步学习课文，知道朗读，学习生字。

1、刚刚老师请小朋友自己读了课文，荷叶的四个好伙伴你喜欢吗？请你喜欢它的哪个伙伴就读读哪一小节，要求：不加字，不漏字，读完后还可以加上自己的动作。

l      生自己读，师巡视。

l      交流读。

2、小组讨论：四个好朋友为什么那么喜欢荷叶？

l      生讨论，师巡视。

l      交流，贴板书：      摇篮          躺

                        机场          停

                        歌台          蹲

凉帽           戴

l      分析字形：   “摇”，你是怎么来记住它的？（做做动作）

                 “篮”，你是怎么来记住它的？

                 “台、友”的田字格位置书写指导。（师示范，生书空。）

师：关于“蓝”和“篮”，老师找了两句俗语，

    媒体出示：“竹篮打水一场空。”

             “青出于蓝胜于蓝。”

       师简单讲解，生齐读。

3、指导朗读：角色的语言。

l      师：请你闭上眼睛想像一下，小时侯你睡在摇篮里，妈妈摇着你，你有什么感觉？（舒服、高兴、开心）那谁来试着读出这种语气。

l      小蜻蜓呢？（高兴）谁来读？

l      小青蛙蹲在圆圆的、美丽的歌台上，心情怎么样？（光荣、自豪）谁来读？

多种形式朗读

     4、有感情地齐读课文。

四、总结

        圆圆的荷叶不仅给伙伴们带来了快乐，也给我们带来了笑声，你们喜欢它吗？你们觉得荷叶快乐吗？是呀，“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”希望我们能将这份开心、快乐带给每个人，带到每个角落，让我们的周围充满笑声。

五、复习、游戏。

现在，我们一起来做游戏。

1、接龙读生字。

2、我们来展开小竞赛，看谁的反映快。（读词语）

3、说一说，想像一下，荷叶还可以是我的什么，可以补充说明一下理由。

“荷叶是我的                       。”

六、拓展。

1、荷花这种植物有什么特点呢？老师找了一些资料。（介绍）

2、了解了荷花，我们就来学习一首描写荷花的优美小诗。

l        自己读。

l        交流读。