课题

苏版11册 

爱因斯坦与小女孩

主备人

朱小平

执教时间

9月18日

教

学

目

标

1、  正确、流利、有感情地朗读课文。

2、  学会3个生字，理解由生字组成的词语，用“只好”造句。

3、  学习“通过人物对话描写表达情感”的方法。

4、  理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的思想感情。

重点、难点

从人物对话中感悟人的思想情感。

教学准备

爱因斯坦头像图及生平资料，小黑板（练习作业）学生搜集资料

教学时间

两课时

第一课时

主要内容

达成目标

1、  通读课文，揣摩、理清作者思路。

2、  学会生字词语。

板

书

   爱因斯坦与小女孩 

不拘小节    天真

  潜心科学    直率

相撞、相遇、相邀、相处

教师活动

学生活动

设计意图

执教修改

一、入课题。

出示挂图，了解爱因斯坦的外貌形象与生平，揭题。

关键词：德国  小时愚钝  “光电效应”

定律获诺贝尔物理学奖 相对论（p.46）

谦虚正直、有强烈正义感和社会责任感

二、初读课文，读通读顺。

1、朗读课文，生字多读几遍。

2、出示词语，检查朗读。

蓬乱  装束  兴奋  踱步  纳闷

  蓄着  穿戴  糊涂  趿  一塌糊涂

3、联系课文，借助字典理解词语，不懂的做上记号。

三、再读课文，理清脉络。

1、一句话概述文章主要内容：大科学家与小女孩偶然相遇并相处的故事。

2、说说对爱因斯坦的初步印象

3、  揣摩作者思路、练习分段、概括段意、相机板书   （时间顺序）

（1~3）（4~5）（6）（7~8）

四、作业

１、生字描红、抄写生字词 

结合书上的语言回答、脱稿练习

将搜集的资料摘其一二脱稿介绍

自由读、同桌轮读，练习识记词语

齐读，个别读，交流对词语的理解

准确概述

哪些故事？哪几节写的？什么顺序？

先小组讨论，再集体交流

搜集处理资料

培养自学能力、当堂识记能力

练习抓四要素概括

教师活动

学生活动

设计意图

执教修改

2、组词：蓄（）

         畜（）

3、写dài 字6个，并组词，如：戴（穿戴）

4、“裹”查（）部（）画，组词（）（）

第二课时

主要内容

达成目标

１、深入理解课文，学习人物对话，感悟人物思想感情。

２、总结课文。

教师活动

学生活动

设计意图

执教修改

一、提问：爱因斯坦是怎样的人？复习学生对爱因斯坦与小女孩的初步印象，板书相关词语，导入新课。

二、深入理解课文内容

１、默读课文第2~3节，爱因斯坦是个怎样的人？你是从哪些语句体会到的？适当加上批注？

（在学生自由发言的基础上）相机出示重点句，深入讨论交流，：

※  他一边走路，一边像是在思考着什么。（珍惜时间  忘我工作）

※ 只见他穿的……裹在……趿拉着……（不拘小节 不修边幅）

※  ……抬起头，友好地冲女孩笑一笑……（平易近人，宽容坦荡）

2、默读课文第4~6节，学习人物对话

 爱因斯坦与小女孩后来又见了几次面？从每次见面的对话中你领悟到什么？

指导朗读，读出滋味。

u       语言：“我是……但并不……”（谦逊诚恳）

u       神态动作：深陷的眼窝里放出温柔的目光……一摊……一耸……

个人自读自悟

互相讨论补充

自由阅读圈划，再同座位练习朗读。

说出感受

读出意境

表演到位

（先示范）

语感的体验是个体的活动，给学生充分的自渎自悟的时间和空间，再通过交流取长补短，使每个人得到提高，结合交流进行指导朗读表演，把文中的语言内

教师活动

学生活动

设计意图

执教修改

   冲……

u       小女孩“一口气全说了出来。”怎么说？穿戴要领怎样？（指导学生练说）

u       出示图画，指导学生练习表演他们两次见面的对话！

三、总结课文。

你觉得爱因斯坦是个怎样的人？你是否喜欢他？

他是不是“伟大的人”？请说说自己的看法。

四、作业

1、  造句：只好……

2、写近义、反义词

蓬乱（）（）温柔（）（）纳闷（）（）

3、请用几句话介绍一下爱因斯坦

这个人。（不要参照资料）

板书：   爱因斯坦与小女孩　

         潜心科学    天真

         不修边幅    直率

         童心未泯

　　　   爱心真诚

分角色朗读，体会人物的思想感情（读出交往的愉快，活像一对忘年交）

化为学生自己的语言，使作者的体会融入读者的感悟中。