一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．生字：柜、锈、蜡、袄、揪、揍、粥、撇、欺、糖、炕、爹。

2．新词：打搅、楦头、暖炕、欺负、稀粥、邮差、生锈、圣诞节、别墅、卢布、普特。

3．重点句子。

（1）凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

（2）他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。

（3）过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。

（二）能力训练点

1．按照凡卡写信的顺序给课文分段，概括段意。

2．理解课文内容，总结中心思想。

3．有感情地朗读课文。

4．学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。

5．看图想象凡卡的悲惨遭遇，写片断：《我与凡卡比童年》。

（三）德育渗透点

通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，向学生进行爱社会主义祖国的教育。

二、重点、难点及解决办法

1．理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭受的苦难是本文教学的重点。

解决办法：采取感情朗读课文，分层理解，抓重点词、句进行品折的方来突出重点。

2．凡卡的悲惨遭遇是由作者的叙述，凡卡的信，信中凡卡的回忆这三部分内容穿插起来写的。分清这三部分内容是本文教学的难点。

解决办法：通过预习，熟读课文，让学生分清这三部分内容。

3．看图说话，联系课文内容，结合自己实际，与凡卡比童年，写片断是本文教学的又一个难点。

解决办法：在理解课文内容基础上，再看图说说凡卡学徒生活的悲惨遭遇。结合自己的生活实际，说说自己的童年是怎样的。采用对比法或夹叙夹议的手法写片断。标题：我与凡卡比童年。写信交流。通过鲜明对比进一步体会凡卡生活之苦，自己童年之幸福，不合理的社会之黑暗、丑陋，社会主义祖国之光明美好。激发学生憎恨不合理的社会制度，爱社会主义的祖国之情。

三、课时安排

三课时。

四、学生活动设计

1．预习生字，熟读课文，回答课后问题。勾划重点词、句，联系课文解释。

2．学生自悟、分组讨论，交流，文中哪些句段的描写最突出凡卡的悲惨遭遇。

3．观察文中插图，发挥想像，写片断。

4．质疑问难。

五、教学步骤

第一课时

（一）教学目标：

检查预习，初读课文整体感知，理清脉络，概括段意。

（二）目标完成过程：

1．检查预习，质疑问难。

（1）正音：墅（sh)）　 搅（ji3o）　 挨（2i）　 粥（zh#u）

窜（cu4n）　 摩（m1）　 照应（ying）这里读轻声。

（2）字形笔顺指导：撇、匠、糖。

（3）解词：

打搅：打扰搅乱。

暖炕：北方人用砖或土坯砌成的睡觉用的长方台，上面铺席，下面有孔道，跟烟囱相通，可以烧火取暖。

别墅：在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。

（4）读出你最受感动的段落。

（5）交流预习后的初步感受。

2．学生质疑。

3．初读课文，整体感知。

（1）板书课题，学生解题。

《凡卡》是以人名命题，主要人物是凡卡。

（2）简介作者及背景。

小说《凡卡》的作者安东·巴甫洛维奇·契河夫（1860—1904年），出身于小商人家庭，做过店员，当过学徒。

契诃夫生活在十九世纪末期，是沙皇统治最黑暗的时代，整个社会处在一个动荡、崩溃的时期。契诃夫的作品无情地揭露沙皇制度的腐朽和资本主义社会的罪恶。

（3）指名按自然段读课文，简要说出课文主要写什么事？是按什么顺序写的？你体会到凡卡是个怎样的孩子？当时社会是怎样的社会？

（课文主要写凡卡写信的事。凡卡是个孤儿，九岁去当学徒，学徒生活非常痛苦。当时社会非常不合理）

你还懂得了什么？

4．理清脉络，概括段意。

提示：课文按写信的顺序写的，可按“写信前——写信——写信后”分为三段。用“‖”标出。

（1）学生默读，讨论分段。

（2）学生交流、教师点拨。

第一段（1～2）讲圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜的机会，偷偷地准备写信。

第二段（3～5）具体写凡卡写信的内容及他的联想。

第三段（16～21）写凡卡写信封，寄信和寄信后做梦。

5．扩展：给各级编小标题。

6．作业：①熟读课文。

②抄写词语。

第二课时

（一）教学目标

教师点拨，突出重点。

（二）目标完成过程

1．回忆上节学习内容。

（1）课文主要讲什么事？按什么顺序写的？

（2）课文采用什么方式来叙述表达凡卡的悲惨生活？

2．默读课文，分清作者叙述、凡卡写信的内容、凡卡写信时的联想这三部分。用（　　　 ）标出凡卡信的内容部分。

3．指名读凡卡写信的内容（第二段）。思考：凡卡在给爷爷写信中写了哪些内容？根据信的内容说说凡卡受了哪些苦？从中你体会到什么？

（1）学生边读边勾划、分组讨论。提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分四层来理解。

（2）学生交流，教师点拨。

第一层写凡卡思念爷爷；第二层写凡卡受尽折磨；第三层写凡卡受不住了；第四层写凡卡没指望了。）

4．重点学习第二层。（第八小节）

（1）指名读第八小节。思考：作者从哪儿方面写凡卡学徒生活的艰苦难熬？

（2）学生勾画、批注、准备交流。

（3）学生交流，教师点拨。

作者从以下几方面写凡卡学徒生活的艰苦、难熬。①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；③挨冻，而且睡不好，他“睡在过道里”，“小崽子一哭”就“只好摇那个摇篮”。

（4）看插图（出示投影片，结合课文表述。）

（5）小结：（师生共同总结）一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？所以他写信哀求爷爷带他回家。

从中体会到凡卡学徒生活的艰苦，命运的悲惨，当时社会的黑暗。

5．凡卡给爷爷写信时的心情怎样？是怎样变化的？

（1）读作者叙述和信的内容部分。找出描写凡卡心情的词句，画“　　　 ”表示。

（2）学生交流、引读文中句子词、教师点拨。

（担心→抽噎→伤心→满意→希望）

（3）出示投影，理解重点句子。

第①句中的“撇撇嘴”、“揉揉眼睛”、“抽噎”这些是对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛苦的心情。

第②句中“只穿着衬衫，跑到街上去了”。说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，好快点脱离苦海的内心活动。

第③句中“怀着甜蜜的希望睡熟了。”由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺序，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。而且还梦见爷爷坐在暖炕上念他的信。

这个结尾似喜实悲。暗示凡卡追求自由生活只不过是个幻想。凡卡的悲惨生活还将继续下去。这个结尾使我们更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的旧社会。

6．感情朗读，深化理解。

（1）重点指导朗读凡卡写信时表达凡卡心情的句子。

（2）指导读凡卡诉苦、请求爷爷带他回去的句子，要读出凡卡孤苦无依，受尽折磨的那种沉痛诉苦的语气、哀求的语气、恳求的语气……。

读凡卡迫切希望离开这里，声调要比较急促。

读凡卡回忆过去生活的情景，声调可以悄悄明快些。

7．总结中心思想。

本文借凡卡给爷爷写信这件事，叙述了旧俄时代穷孩子的悲惨命运，揭露旧俄时代社会的黑暗。

8．作业：凡卡在给爷爷写信时，联想起哪些事？他为什么会想起这些事？

第三课时

（一）教学目标

围绕重点，学习表达，综合训练，总结扩展。

（二）目标完成过程

1．学习凡卡联想部分。

（1）指名读四、五小节。思考：凡卡联想起什么事？为什么想起这些？

联想起爷爷守夜的情景和乡村冬夜景色。凡卡给爷爷写信，似乎爷爷就在眼前。爷爷是守夜人。白天他总是“在厨房里睡觉”，晚上“他穿上宽大的单皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅低着头跟在后头。”这说明爷爷是个孤苦伶仃的老人。但是爷爷是非常“有趣的瘦小的老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。”这些描写说明爷爷很勤劳很乐观。很慈祥。这就更突出凡卡想念爷爷。

凡卡回忆乡村冬夜景色：（引读文中有关语句）“没有月亮的夜晚”，“一丝风也没有，干冷干冷的。”可是整个村子——白房顶啦，……全看得见。说明夜景清静。“天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，……”说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛。这与凡卡的学徒生活形成鲜明对比。说明凡卡想念爷爷、思念家乡。

（2）指名读课文13小节。凡卡另一段联想的是什么？为什么会想起这些？

凡卡想起与爷爷砍圣诞树的情景。这段回忆充满了欢乐的情趣。“冻了的山林喳喳地响，凡卡和爷爷冷得吭吭地咳……尽管这样，他们还是快乐地踏着积雪去砍圣诞树。小枞树披着浓霜，一只野兔窜出来，爷儿俩呼喊着逮兔子。尽管在冰天雪地中砍树既冷又累，但在凡卡的回忆中是那么美好、快乐、有趣。说明凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。

2．研讨本文表达特点。

（1）学生讨论，准备交流。

（2）学生交流、教师点拨。

①两段回忆是本文的插叙部分。这两段回忆（联想）对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。

凡卡在乡下的生活虽苦，但在凡卡看来家乡生活是那么自由，欢乐，那么值得怀念。这就反衬出在鞋铺的学徒生活是多么凄凉、悲惨、难熬。

②文章细节描写也很突出，更加突出中心。（可读第八小节。找细节描写的句子。）文章第八小节具体写凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻，怎样受折磨。三顿饭吃些什么都一一写到了。在回忆爷爷守夜那件事时，爷爷是什么样的，怎样守夜，两条狗怎样跟着；砍圣诞树时山林、枞树是什么样，在砍圣诞树时看到了什么等细节，使人读了仿佛看见了当时的情景，眼前出现一幅幅清晰的画面。这给人留下鲜明的印象，深刻感受。

③凡卡写信中，作者写了他三次“叹气”，让我们从中体会到了凡卡的内心感情。

第一次是凡卡在写信前，“他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜眼看了一下那个昏暗的神像”看了周围的环境，“他叹了一口气”。凡卡从家乡来到这充满凄凉、恐惧的鞋铺，黑糊糊的窗户，昏暗的神像，摆满楦头的架子，老板、老板娘凶恶的面孔，一下子都浮现在凡卡的面前。想起那无休止的劳动，残酷地折磨，就连写信，还是趁人们都到教堂做礼拜去了，才得空，而且提心吊胆地写，所以他不由的“叹了一口气”。

第二次是凡卡回忆家乡清静、优美、快活的冬夜与令人窒息的鞋铺的气氛形成鲜明对照，因此，他又“叹了口气”。

第三次是凡卡请求爷爷：“老爷在圣诞树上挂糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头”之后，凡卡“伤心地叹口气”。往年在乡下，生活虽贫苦，但还有自由，在过圣诞节时，还能从圣诞树上摘一个糖果；能快乐地跟爷爷砍圣诞树、打扮那棵树，那该多有趣，多快乐呀！可现在，在这圣诞节的前夜？自己孤零零的一个人，远离家乡，远离亲人，离开自己所熟悉的一切，在城里受折磨，担心地写着倾诉自己痛苦生活的信。并且心情紧张，唯恐被老板看见，再挨一顿打。这里的生活“连狗都不如”。更不用说什么圣诞树，金胡桃了。写到这里，凡卡再一次“伤心地叹了口气”。

凡卡每次叹气，内心都很痛苦，从中我们进一步体会到凡卡生活的悲惨，社会的黑暗。

④文章还有哪些特点？找出你喜欢的语句，说说为什么喜欢？

3．综合训练，总结扩展。

（1）有感情地分角色朗读全文，进一步体会凡卡的内心。

（2）小练笔：写片断——《我与凡卡比童年》

（3）写后交流。

六、布置作业

（一）看拼音写词语

（二）照样子补充词语

例：（亮）堂堂

（三）指出下列各句所用的修辞方法

（比喻、排比、拟人、夸张）

1．我生活没有指望了，连狗都不如。（　　　 ）

2．天空撒满了快活地眨着眼睛的星星。（　　　 ）

3．忽然不知什么地方跳出一只兔子，箭一样地窜过雪堆。（　　　 ）

（四）阅读课文片断，回答问题

这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零，难受得没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如！……我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。

1．用“——”画出这段凡卡挨打的句子。

2．文中哪一句话概括地出凡卡悲惨的学徒生活？

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3．凡卡写了家乡那么多亲人，我们可以体会到什么？

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七、板书设计

10．凡卡