一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．新词：斗兽场、奴隶、贵族、把戏、公元前。

2．重点：句子。

（1）贵妇人说：“要用武器打才好看。”

（2）斯巴达克：（咬着牙，狠狠地说）“他们拿我们不当人，整天逼我们做苦工不算，还叫我们互相残杀，给他们当把戏看。难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗？”

（3）斯巴达克：“奴隶？不！罗马人不是我们的主人，是我们的仇人！”

（二）能力训练点：

1．了解课文内容，分段、概括段意。

2．有感情地朗读课文，从人物的语言、神态、动作的描写中体会人物的内心。

3．表演这个独幕剧，培养表演能力，深刻体会奴隶制社会的黑暗及奴隶英雄斯巴达克的勇敢斗争精神。

（三）德育渗透点

通过理解课文内容，使学生认识奴隶制社会的黑暗，学习奴隶英雄敢于斗争的精神。

二、重点及解决办法

（一）重点

从斯巴达克与十个奴隶的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会古罗马奴隶制社会的黑暗和奴隶起义的原因，是本课教学的重点。

（二）解决办法

1．学生独立阅读课文，勾画出文中描写人物语言、动物、神态的句子，品析。

2．有感情地分角色朗读课文。

3．排练表演剧目。

三、课时安排

两课时。

四、学生活动设计

1．预习，熟读课文，回答课文问题。勾划理解新词。

2．学生自学，分组讨论，互相交流。

3．观察文中插图，表述图中内容。

4．课外排练，课上表演。

5．质疑问难。

五、教学步骤

第一课时

（一）教学目标：阅读课文，回答课后问题

（二）目标完成过程

1．简介背景，导入新课。

古代罗马是欧洲地中海一个奴隶制国家。贵族掌管着国家大权，广泛使用奴隶劳动。奴隶制经济使农民大批破产，社会矛盾激化，多次发生奴隶起义。斯巴达克就是当时奴隶起义的领袖之一。他领导的起义军声势浩大，沉重地打击了奴隶主贵族，被称为“奴隶英雄”。今天学的《奴隶英雄》就是讲斯巴达克斗争中的一个小片断。这篇课文是个剧本。舞台剧不像电影一样，把广阔的场面表现出来，也不能把时间拉得很长，它是通过人物对话把时代背景和前后情况表现出来。所以，读的时候，要注意理解人物语言中所表现的社会情况和人物的内心感情。

2．初读课文，整体感知。

（1）板书课题，解题。理解“奴隶”的意思。奴隶：就是为奴隶主劳动而没有人身自由的人，常被奴隶主任意买卖或杀害。古代常把俘虏当奴隶。

“奴隶英雄”指的是斯巴达克。

（2）学生质疑，提出不懂的词语，并解词。

把戏：杂耍等娱乐形式。这里指奴隶主把奴隶互相残杀当作娱乐，不把奴隶当人看。

斗兽场：使兽类互相争斗以供人娱乐的场所。四周有铁栅栏，以防野兽逃出伤人。观众的座位在铁栅栏外，成梯形，可以俯瞰斗兽场内。斗兽场也常让人与兽斗，使观众高兴。

公元前：公元是国际通用的公历纪元，是世界上大多数国家的纪年标准。公元前是公元元年以前。

（3）默读课文，思考：课文主要写什么事？写了哪些人物？主要人物是谁？你最敬佩谁？你最恨谁？

（4）学生独立回答，互相补充。

（课文主要讲两千多年以前发生在罗马城里斗兽场上的一个故事。写了斯巴达克、司令官、贵富人、武官、十个奴隶、观众若干人。主要写了斯巴达克和十个奴隶。我们最佩服斯巴达克，最恨奴隶主。）

3．学生质疑。

4．阅读课文，回答课后问题。

（1）按照剧情的发展，把课文分为四段，用“‖”标出，并概括段意。

①自由读课文，讨论分段。

②交流分段，概括段意情况。

第一段（从开头至“另说斯巴达克”）反映当时的社会情况，交待斯巴达克的身份和特点。

第二段（从“这时司令官陪着贵富人上场”至“女说，这才好看”）讲斯巴达克打死了狮子，司令官下令让他和十个奴隶打，并且都拿着武器。

第三段（从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至“斯巴达克说，兄弟们动手”）讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主的仇恨，鼓励他们起来反抗。

第四段（从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”）讲奴隶们在斯巴达克的带领下冲出铁门，举行起义。

（2）用课文中的事例说明，贵族是怎样对待奴隶的，斯巴达克举行起义的原因是什么？你从中体会到什么？

①学生读文，勾划答案，并做分析。

②学生交流，畅所欲言。

（可从人物语言、动作、神态等描写中找答案。）

A．（贵妇人说：“叫这个大力士空手跟十个奴隶打吗？……要用武器打才好看。”……

贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已是够残酷了。可他们还不满足，还要奴隶们拿着武器互相残杀，使这种野蛮的娱乐更为残酷。从贵妇人、司令官、贵族男女的谈话中可以看出，在他们心里，根本不把奴隶当成人看待。贵族老爷太太们认为“好看”的娱乐活动，竟是以牺牲奴隶的生命为代价的，足以说明他们本性的残忍，也说明奴隶命运的悲惨。）

（读奴隶丙的话：“用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着要我们做工，饭也不给吃饱。我们三十几个同伴，叫他们打死十几个，饿死了十几个，现在只剩下我们十个了。”这段倾诉足见奴隶主对奴隶的残酷，也是奴隶起义的原因。）

（引读斯巴达克的话：“整天逼我们做苦工不算，还要叫我们互相残杀，给他们当把戏看。难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗？”

斯巴达克说：“奴隶？不！罗马人不是我们的主人，是我们的仇人！”“我们要报仇！要把他们杀死！弟兄们一齐来反抗！”……

以上是从人物语言描写中，我们知道了奴隶起义的原因，体会到了奴隶主的残酷，奴隶社会的黑暗。）

B．再找出描写人物动作的词，在文中画“△”号标出。找出人物神态描写的词用“○”标出。具体体会这些描写突出什么，对表达中心有什么作用。

（这些细节描写突出贵族的凶残，奴隶们的反抗精神，能突出文章的中心。）

看文中插图，表述：图上画得是什么？从中你体会到什么？

（图上画得是斯巴达克与狮子打斗的场面。狮子在场内狂吼乱蹦，见到（人）斯巴达克，就更加凶狂，它张开血盆大口，竖起长毛，张牙舞爪，凶猛地吼叫着，向（人）斯巴达克乱踢、乱咬……只见斯巴达克高大魁梧，紧攥双拳，怒目圆睁，挥起铁一般的拳头用力向狮子劈去，……狮子被打死了，观众台上一片欢腾……）观众是为斯巴达克的胜利而欢呼吗？（不是。）他们不会同情斯巴达克。他们为看到人兽搏斗的激烈场面而高兴，欢呼。武官把铁门锁了，不让斯巴达克出来。如果他打不过狮子，也逃不出来。由此又进一步体会到奴隶主的残忍。斯巴达克不愧是大力士。）

出示投影：理解句子。

前句：奴隶们说的是当时他们的身份。当时战俘一般都是被军官收下或卖给奴隶主作奴隶。

后句：斯巴达克说的是不承认自己的奴隶身份，要站起来和奴隶主斗，所以说罗马人不是我们的主人，是我们的仇人。两种说法都对。

5．看板书总结全文，归纳中心思想。

贵族叫斯巴达克斗狮子，又让他同十个奴隶斗，斯巴达克打死了狮子，说服了十个奴隶，联合起来反抗贵族。揭露了奴隶社会的黑暗，奴隶主的残酷，歌颂了斯巴达克的勇于反抗斗争的精神。

（三）作业：排练剧，准备表演

第二课时

（一）教学目标：

指导分角色朗读课文，讨论表达方法。表演独幕剧《奴隶英雄》。

（二）完成目标过程：

1．指导有感情地朗读课文。（分角色朗读）

（1）学生读老师指导，然后分组练习。

（2）选一组朗读汇报，进行评议。

2．研讨表达方法。

（1）本文采用什么形式来表达中心思想的？

（采用独幕剧的形式。突出人物语言、动作、神态的描写，表现人物的内心，便于表演，感染力强。）

（2）你喜欢哪些句子，说说为什么喜欢。

文中多处运用反问句，强调语气，增加说服力。如：“难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗？”这是斯巴达克对十个奴隶说的话。运用反问的修辞手法，起到了强调语意的作用，增强了说服力。

2．选一组表演，其他同学观看，演后进行评议。

六、布置作业

（一）把反问句改为陈述句。

1．难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗？

2．他们怎么还不动手？

3．叫他们用武器对打不是更好看吗？

（二）罗马的奴隶主是怎样对待奴隶的？

（三）斯巴达克起义的原因是什么？

七、板书设计

附作业答案：

（一）1．你们是不愿意跟我拼命，给他们看着好玩的。

2．他们还没有动手。

3．叫他们用武器对打才好看呢。

（二）答：罗马的奴隶主不把奴隶当人看，用铁链锁着，用鞭子打着，逼着奴隶给他们做工，饭也不给吃饱。整天逼着做苦工还不算，还叫奴隶跟野兽斗，供他们取乐。更残忍的是还让奴隶们拿着武器互相残杀，给他们当把戏看。

（三）答：奴隶主不把奴隶当人看，奴隶们早已忍无可忍。这一次奴隶主又让大力士斯巴达克跟狮子斗。他打死了狮子后，奴隶主又让他跟十个奴隶斗，并且都拿着武器。斯巴达克启发十个奴隶起来反抗，于是他们就举行了起义。