教学环节

时间

教师活动

学生活动

创造教育渗透点

一、复习前文
导入新课

2`

　1、周瑜怎样为难诸葛亮？
　2、诸葛亮又是怎样做的？

　回答：
　1、三天造十万支箭。
　2、立下军令状。

二、讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干

7`

　1、周瑜为什么这样做？
　2、诸葛亮是怎样做的？
　3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）

　1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。（故意延迟，不给齐练）
　2、体会心情，自读自练。
　3、读诸葛亮说的话，
　4、体会心情。

　　通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。

三、
学习“借箭经过”
突出“神机妙算”

20`

　1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呐喊。
　2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。
　3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？
　4、诸葛亮借到箭后又是怎 样做的。
　5、小结

　1、自由读课文，用“—”划出诸葛亮做的、说的。用“～”划出曹操做的、说的。
　2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）
　3、看幻灯片，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。
　4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。
　5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。
　6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说……

　　让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。

　　录像、幻灯片培养学生的形象思维。

　　引导学生分析，培养思维的深刻性

四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹”

5`

　1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明了什么？
　2、小结

　

　

五、总结全文分清前因后果

5`

　　师述：借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果，学习按事情发展顺序的文章，注意分清前因后果。

　

　

六、作业

3`

　

幻灯片，填空（略）

　

板书设计

创造教育得失

草船借箭
赶造十万支箭———→借———→十万多枝箭
周瑜：妒忌 故意迟延 不给齐全 长叹一声
自有妙用 管保有箭
诸葛亮：才干 只要三天（大雾漫天）靠近水寨
立军令状 一字摆开 擂鼓呐喊
神机妙算（放箭如雨）掉转船头

　　本课能过引导学生分析字词句，有感情地朗读，在读中理解人物的内心。弄清前因后果。使学生明白分析问题，要运用多层次多角度思维方式。