课题名称

14*  杏儿熟了

课

型

总（1）课时

第（  ）课时

教学内容

教

学

目

的

1.自学生字新词。

2.能独立给课文分段，概括段落大意。

3.能运用学法读书。

4.在理解语言文字的基础上，懂得与大家分享劳动成果才是真正的香甜和快乐。

重

难

点

引导学生运用学法读懂课文；理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教具准备

课前

预习

教  学  过  程  设  计

一、揭题、谈话。

1.当你们看到这个课文题目时，认为这篇课文可能是写什么的呢？（当看到课文题目时，想到可能是像《我爱故乡的杨梅》一类的状物文章；也可能是写杏熟对发生了什么事…）

2.那么在预习中读了课文后，知道这篇课文是写什么的了吗？（是写事的。）能说说写了些什么事吗？（写了作者数杏、小淘淘偷摘杏、杏熟了奶奶分杏给小伙伴儿和“我”给大家送杏的事。）

3.你们说的这些事是发生在同一年里吗？读一读课文。（不是发生在同一年里……）但是它们都发生在什么时节？（麦收时节、6月份、杏熟的时候。）查一查字典“熟”在这里是什么意思。（是成熟，植物的果实或种子长成了的意思。）

二、点拨分段，概括段落大意。

1.四人一组议一议，文章的哪个自然段写了杏熟时的情形，又是哪些自然段写了刚才你们谈到的几件事？讨论一下这篇课文分几段，段落大意是什么。

（在启发学生充分发表意见的基础上，重点诱导谈分段方法，理解到：第1自然段概括地讲了杏树大、结杏多、杏好应该为一段；2至4自然段是通过回忆作者数杏的事，具体写了杏多，应该合为一段；5至9自然段是写了作者回忆杏熟时小伙伴儿偷杏，奶奶不但不“收拾他们”，还分杏给他们吃的事，也是全文的重点，应该为第3段；最后一个自然

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段是讲几年后的“今年”杏又熟了，“我”记住奶奶的教育送杏给大家，为第4段。）

2.小结学生分段的情况，强调给这一类课文分段时，首先要通读全文，揣摩全文讲了几部分意思，然后把相邻近的，关系最密切的自然段进行合并划分，合并时注意每一结构段的独立性和完整性。

三、明确阅读方法。

谈话：我们知道掌握了学习方法就如同你手里有了一把金钥匙，比学会知识更重要，下面回忆一下我们一般是按照怎样的方法学习带有“*”号的课文的。（师生共同归纳出：①要通读课文架起全文内容的框架。②要细读课文中的每一段说说感知到了些什么。③要揣摩语言文字表达的意思。④要结合课后的思考题阅读思考。⑤要领悟道理。）

四、引导学生运用学法，阅读课文。

下面我们就按着以上总结的读书方法，深入理解这篇课文。

1.理清全文的叙述顺序。想一想我们在学习《我爱故乡的杨梅》和《雨中》两篇课文时，是以什么方法从整体上感知课文内容的，这篇课文是按怎样的顺序写的。

（通过理清文章的段落大意和全文的顺序来整体感知课文内容。这篇课文先写了杏树的大、杏多、杏好；接着具体写了杏多；然后写了奶奶分杏给小伙伴儿；最后讲的是“我”受到奶奶的启发送杏给大家。）

2.提示自读。读一读第1、2自然段，从哪里可以看出杏树的大、杏多而好？动笔划一划。（学生勾划自读后，帮助学生整理：“望望”一词可表现出树大，因为人们是从家门口过，离树不远，所以“望望”是说树高大；从“结满”、“多得数不清啊”、“数到后来就糊涂了”可以体会到杏多；从“黄澄澄”可以感知到杏好；“羡慕”一词表现出了杏既多又好。这里需教师指导学生理解“我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏多”这句话的意思。）

教  学  过  程  设  计

3.分组议一议，邻居淘淘偷摘我家杏儿的时候，“我”是怎么想的？

（待学生充分议论后引导学生认识到：看到邻居淘淘偷摘“我”家杏的时候，“我”的想法有三层，第一：当淘淘从树上掉下来时，“我”一定想偷杏摔下来该报应，所以说“活该”；第二：“我”可能想，淘淘偷摘杏，奶奶一定会像自己一样生气，可能训斥他，也可能打他，所以生气地说：“看我奶奶怎么收拾你们”；第三，当看到奶奶并没有收拾小伙伴儿时，“我”可能想到奶奶不但不收拾偷摘杏的小伙伴儿，还分杏给他们，真是不公平、没道理，不解气，所以不高兴。）

4.以读促解，看到“我有点不高兴”，奶奶怎么说？（学生读第8自然段奶奶说得话。）听了奶奶的话作者又是怎样做的？（学生读第9自然段。）

5.悟道理，齐读最后一段，谈一谈你是怎么理解“果子大家吃才香甜”这句话的。（引导学生悟出：把劳动和丰收的果实与大家分享是一种快乐，心里的滋味远远超过果实本身的香甜。）

6.再揭课题，强化认识。我们再看课题，这个“熟”字只是说杏熟了吗？

（抓住课文最后一段及最后一句话，引导学生从“我”的变化中揣摩出：“熟”字还指“我”从奶奶的言行中受到了启发，也分杏给大家，并懂得了给乡亲们送去的不只是杏的香甜，还送去了劳动、丰收的快乐。所以，这个“熟”字也含有“我”长大了、懂事了的意思。）

五、总结。

这篇课文没有使用什么华丽的词句，却很感人，使人读后深受启发，这是因为作者记叙得很有条理地、内容真实具体。我们再一次朗读全文，再一次体会作者的那份香甜和快乐。

六、作业。

1.读懂基础训练4中每一题的训练要求。

2.想一想你平时最熟悉的水果或蔬菜的形状、颜色、味道、吃法等方面有什么特点，然后练习说一说。

板

书

设

计

杏多好          结满黄澄澄     劳动、丰收的

杏熟了   奶奶分杏  果子大家吃才香甜      成果

        “我”送杏 送去香甜也送去喜悦    大家分享最香甜

课

后

记