[教学要求]

   1·能正确、流利、有感情地朗读课文。

   2·学会本课13个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

   3·通过语言文字的训练，感受柏耀平刻苦学习、勇于实践，成为海天骄子的历程，学习他勇攀科技高峰，不断进取的崇高精神。

[教学时间]

    三课时。

第一课 时

    一、导入新课，揭示课题

    在新一代中国军人中有一位既能驾机上天，又能率舰闯海的"海天骄子"，他的名字叫柏耀平。从他身上我们可以看到新一代中国军人的风采。那么柏耀平是如何通过刻苦学习，成为"海天骄子"的呢?请同学们带着这个问题自读课文。

    二、自读课文，质疑疏通

    1·自读课文。

    (1)要求借助汉语拼音认读课文，读准生字字音，读顺语句，读通课文。

    (2)边读边圈，画出不理解的生字新词，通过查字典或联系上下文扫除阅读障碍。

    2·检查自读情况。

    指名读课文，对学生读错的字音，及时给予纠证。

   3·指名逐段读课文，鼓励学生质疑。

学生提出一些不理解的词语，引导他们结合语言环境理解词义，如“化为乌有”一词，先让学生读读有关语句，告诉学生"乌有"就是没有了，再让学生说说在文中是什么意思，学生很容易理解。

三、通读课文，分清脉络

   先让学生了解各自然段的大致内容，在此基础上，引导学生通读课文，采用归并自然段段意的方法，分清层次。

   第一段(第1一3自然段):写柏耀平1987年驾驶战鹰，9年后又指挥战舰的情景。

   第二段(第4、5自然段):写柏耀平掌握指挥现代化战舰的本领，征服浮动的"海上科技城"的情景。

   第三段(第6、7自然段):写柏耀平带领542战舰官兵打响了一场高科技进军的攻坚战，向世人展示着新一代中国军人的风采。

四、结合课文内容，说说图上的人、物及场景

图上画了柏耀平全神贯注驾驶战鹰的情景，还画了在柏耀平指挥下，一艘银色的战舰如何战斗以及柏耀平任舰长的侧面照。

    图文对照，口述图意，学生能说出大意即可，培养他们的观察能力和语言表达能力)

     五、作业

    1.给下列一段话中的加点字选择正确的读音。

2.读一读下面一段话 说说下面加点的词用得是否准确。

     3.认真诵读课文。

第二课 时

   一、复习检查，准备新授

    1·指名读下列词语，注意正音。

战鹰  俯冲  精通  化为乌有

舰艇  喷射  警戒  灰飞烟灭

    2·这是一篇写人的课文，说说海天骄子指的是谁？这节课我们继续阅读课文，弄明白为什么这位"海天骄子正向世人展示着新一代中国军人的风采。

    二、精读课文

    1·精读第一段(第1一3自然段)。

     (1)指名读第一段。

(2)出示有关语句(投影显示)。

一架银色战鹰闪电似的俯冲而下，电光雷火喷射而出，敌人的海上目标应声化为为乌有。

从化为乌有、灰飞烟灭这两个词语中你体会到什么?

 (从演习成功、指挥者果敢等方面启发学生理解词语)

     联系下文说说是谁驾驶战鹰，是谁指挥战舰，对"同一位军人"这一点你有什么想法。

      3)感情朗读。

柏耀平驾驶战腹顷刻间使"敌人"的海上目标化为乌有，9年后，他指挥战舰是那么沉着、果断，使"来犯之敌灰飞烟灭。大家可用什么样的语气来读第一段?

(用钦佩的语气读，表现出紧张激的演习场面)

    学生练读，教师范读，指名朗读。

 (4)小结。

 2·精读第二段(第4、5自然段)。

 (1)默读第二段。

 (2)精心设问，切人重点:柏耀平从舰长班毕业，跨上现代化后，是如何征服这座浮动的"海上科技城"的?

 (3)找重点语句，自主熟读精思。

眺望波涛汹涌的大海，柏耀平心潮起伏:在未来的海战中，谁抢占了现代科技的制高点，谁就能赢得主动。他决心征服这座的浮动的海上科技城"。

(结合课文理解:"心潮起伏"指柏耀平心绪彼伏，心情激荡不已。引导学生体会:柏耀平充分认识到掌握科技的重要性，他立志凭实力征服这座浮动的"海上科技城")

从此，他每天睡得最晚，起得最早。夜深人静，水兵们早已头枕波涛，迸人甜甜的梦乡，他却打着手电，穿舱过室，默默地对着精密装备，边看边记边思考。为了搞清雷达天线的构造，他攀上全舰最高桅杆的顶端;为了弄明白主机的工作原理，他和主机班战士一起钻到舰艇的最底舱。

(引导学生抓住加点的词语品味，感受柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰的精神，了解他成为"海天骄子"的成长历程)

(4)分层引读第5自然段。

柏耀平立志征服"海上科技城"。(第1一3句)

柏耀平刻苦学习，勇攀科技高峰。(第4一7句)

柏耀平掌握了指挥现代化战舰的本领。(第8句)

    5)指导感情朗读。

泊耀平有着勇攀科技高峰的志向，他潜心钻研。让我们通过来描绘他那奋发向上、勇攀高峰的情景吧!

    3.精读第三段。

(1)  指名读。

(2)  边读边想，柏耀平是如何带领542战舰官兵打响向高科技进军的攻坚战的？为什么说"海天骄子"柏耀平正向世人展示着新一代中国军人的风采？

（3）抓住重点句，体会交流。

 （4）指导感情朗读。回顾课文，柏耀平刻苦学习，勇攀科技高峰，这位海天骄子的成长历程生动感人，让我们通过朗读热情赞扬这位新一代的中国军人。

指名朗读，教师范读，集体齐读。

(5)小结并板书。

    三、朗读全文

四、作业

有感情地朗读课文。

第三课 时

  一、复习检查

  1·读一读下列词语，想想它们所反映的事物的表象和情境。

    俯冲  化为乌有  天高云淡  翱翔九天

    喷射  灰飞烟灭  云飞浪卷  驰骋五洋

  2·在括号内填上适当的词语。

  (       )搞清雷达天线的构造，他攀上全舰最高桅杆的顶端;    （    ）弄明白主机的工作原理，他和主机班战士一起钻到舰艇的底舱。闲暇时光，官兵们推开他的住舱，见到的(       )他在书籍和资料堆里钻研的身姿……经过两年多的刻苦钻研，柏耀平（  ）熟悉了现代化战舰的基本构造和儿千条舰艇指令，(       )熟练地掌握了军舰指挥控制中心的装备系统及战术性能。

  二、总结全文，朗读课文

  1·有感情地朗读课文。

  2·总结全文。

  这是一篇写人的文章。课文生动地记叙了"海天骄子"——柏耀平刻苦学习，勇攀科技高峰，成为我国第一代高素质的复合型散事指挥人才的历程，歌颂了新一代中国军人的风采。

3.赏读片断

我们对海天骄子"的成长历程有所了解，他刻苦学习、勇于实践的精神使我们受到感染。请同学们自由选读课片断，把对主人公的敬佩之情表现出来。

     三、教学生字字形，指导书写

     1·指名说说这些生字的结构特点。

     2·有6 左右结构的生字，多数为左窄右宽，教师作示范指导。提醒学生注意间架结构比例安排。

     3·学生练习描红。

     四、课堂作业

      1·读一读，再抄写。

        战鹰  俯冲  精通  化为乌有

         舰艇  喷射  警戒  灰飞烟灭

      2·小练笔，围绕下列中心句，把话写具体。

      (1)李芳学习非常刻苦。

      (2)明明是个爱劳动的学生。