教学要求:

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会８个生字。理解由生字组成的词语。

３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再解释诗句的意思。

４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点、难点:

理解课文内容，理解“多问”与“勤学”的关系，做学习的主人。

教学准备:

挂图、课文磁带、投影仪、投影片、小黑板

教学时间

两课时。

第一课时

一、故事导入，激趣、设疑

１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

２、揭示课题：１４学与问

３、提问：学与问到底有什么联系？

二、初读指导

１、带着问题自读课文。

（１）借助拼音读准每个生字的字音，读顺句子。

(２）查字典或联系上下文初步理解新词的意思。

２、检查自读情况。

（１）出示词语卡片，让学生认读。

钥匙    芳菲    翱翔    强健    哥白尼    五彩缤纷

殿堂    好奇    瞬息万变    相辅相成    日新月异

钥匙的“匙”读轻声。

尼的声母是“ｎ”，不能念成“Ｉ”。

缤是前鼻音。

瞬的声母是“ｓｈ”，不是“ｓ”。

好奇的“好”念“ｈａｏ”不念“ｈａｏ”。

（２）检查对词语的理解，大致说出词语的意思。

（３）指明逐断朗读课文，看是否通顺。

指导读好以下长句：

“问”／常常是／打开知识殿堂的／金钥匙，是／通向成功之门的／铺路石。

到那时，知识的天空／将／任你翱翔，宇宙的奥秘／将／任你探求，你将／真正成为／学习的主人。

指明试读。

３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？每个自然段写了什么？

读后讨论：

共有５个自然段。

第１自然段写“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第２自然段写哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第３自然段写小学生有问题要请教别人，拜能者为师。

第４自然段写我们要向沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第５自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕“学与问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？连成一段话说一说。

四、写字指导

１、指导要点。

主要指导写好５个左右结构的字：

钥    缤    瞬    辅    翱

提示：这几个字虽然都是左窄右宽，但左右部件所占比列略  有不同，书写时要仔细观察，准 确 把握。

五、布置作业

１、给带点的字选择正确的读音，并用另一个读音组词。

好奇（ｈａｏ  ｈａｏ）＿＿＿＿＿

相差（ｃｈａ  ｃｈａ）＿＿＿＿＿＿

２、读抄词语。

３、朗读课文。

第二课时

一、听写词语

钥匙    疑团    殿堂    日新月异

好奇    强健    探求    瞬息万变

二、精读课文

１、学习第１、２自然段。

（１）学生自读，思考：哥白尼是怎样走上科学探索之路的？

（２）理解“不懈探求”。

（３）简介哥白尼及其地动说。

（４）结合科学家哥白尼的事列，启发学生谈谈“‘问’是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。

２、学习第３自然段。

（１）指名朗读。

（２）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、

（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异世界，应该怎样做？

（４）提问：向谁问呢？

（５）联系生活实际谈谈你对“能者为师”的理解。

（６）引读第三自然段。

３、学习第４自然段。

（１）自读第４自然段。

（２）沈括小时候对什么产生疑问？

出示白居易的诗《大林寺桃花》：

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

理解诗句：

大林寺：寺名，在庐山香炉峰顶。

芳菲：指百花。

尽：完。指花都凋谢了。

始：开始。诗句中指“正”。

诗句大意：农历的四月，春去夏来，山外的百花都已凋谢了，而山顶大林寺的桃花正在盛开。

沈括的疑问是：为什么同是桃花，开花的时间相差这么运呢？

（４）沈括向妈妈询问，妈妈是怎么回答的？

妈妈的回答有没有解开沈括的疑团？

（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？

（６）从这个事例中，你明白了什么道理？

４、学习第５自然段。

（１）指名朗读

（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？

（３）齐读第５自然段。

三、朗读课文，总结全文，布置作业

１、指名分自然段朗读课文。

２、指名说说主要内容。

１、 说一说自己搜集的中外勤学好问的小故事，再写下来。

附板书：

１８、学与问

勤学

问思结合－－养成习惯