【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

【教学重点】

1、有感情地读好人物对话。

2、理解文中描写月光和外甥对月亮产生想象的句子的意思。

【教学时间】三课时

【教学过程】

第一课时

一、背诗导入，板书揭题。

1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背一背，一人一句。

2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少写月亮的诗句。请同学们仔细读课文。（板书：21  望月）

二、初读课文，扫除字词障碍。

1、明确要求：借助汉语拼音读准字音，读顺句子，读通全文。

2、自由读课文，自学生字词语。

3、指名分自然段读课文，检查生字读音。提醒易读错的生字读音。

4、质疑词义，理解词义。

清辉：淡雅清纯的光辉。

凝望：出神地看。

瞳仁：黑眼珠。

云絮：絮，像棉絮的东西。淡淡的云朵。

不假思索：假，借用。用不着想，形容说话、做事迅速。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？

2、分段，概括段意。

第一段（1、2）：写深夜，“我”在甲板上欣赏月下的江景。

第二段（3—13）：写小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。

第三段（14—20）：写小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

第四段（21）：写“我”独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

四、课堂练习。

1、写字指导。

5个左右结构的字“甥、瞳、仁、偷、锁”应写得左窄右宽，安排好比例。

“絮”上面是“如”，不要写作“奴”，下面不能多写一撇而变成“系”。

2、用钢笔描红、临写。

3、写近义词（从课文中写）。

   光点（    ）    凝望（    ）

   惊奇（    ）    封闭（    ）

4、读一读，再抄写。

   清辉    流动    封锁    不假思索

   隐约    挑战    剪影    绘声绘色

第二课时

一、检查生字掌握情况。

1、填空。

       ban       sheng       you      tong  ren

   光（   ）  外（   ）  清（   ）  （        ）

      tou tou          xu         suo       qian

   （        ）  云（   ）  封（   ）  呵（   ）

2、齐读这些词语。

二、学习第二段。

1、自由读第一段，捕捉读时内心的感受。

2、学生交流感受。

3、同学们，想不想把这幅画画出来？没关系，老师是“画家”，我来帮你画。不过你得告诉我，画什么，怎么画？

学生细读课文，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？

4、出示事先绘制好的图画或水彩画。

播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。

5、指图让学生回忆课文，尝试背诵。

三、学习第二段。

1、自由读课文。

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

提问：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？可看出小外甥的什么特点？

3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

提问：小外甥的聪明好学又体现在哪里？（板书：比背诗句  聪明好学）

4、分角色朗读5—11自然段。

5、了解诗句的意思。

6、指导读诗，背诗。

7、小结：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着“我们”的心田，使我们无比舒畅，沉醉在美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。

8、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽昨远的气氛中。

学生反复有感情地朗读句子，体会词义、句意，体会当时的意境。

9、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。

学习了第一段课文，给你留下深刻印象的是什么？

正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明、爱幻想我国古代优美的诗句多如天上的繁星，只要你勤于积累，必有丰厚的回报。

四、作业。

1、复习文后练习3中的词语。

2、课外收集有关山水的古诗，背一背，准备参加班上的小型“赛诗会”。

第三课时

一、听写词语。

清辉    流动    封锁    不假思索

隐约    挑战    剪影    绘声绘色

二、过渡。

小外甥是一个什么样的孩子？他的聪明好学体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学课文。（板书：爱幻想）

三、学习第三段。

1、学生自由朗读课文。

2、提问：这一段写的是什么？（板书：想象月亮）

3、小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句子，连起来说一说。

4、出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”你觉和小外甥的想象怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。

5、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

   圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品味。

6、分角色朗读这一段。

四、学习第四段。

1、齐读课文。

2、提问：这一段写了什么？（板书：独坐甲板  展开幻象）

3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。

五、听录音，展开幻想

1、播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意蕴美。

2、引导学生幻想。

请不要睁开你的眼睛。现在，你变成了作者，甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨……你展开了幻想的翅膀，在广阔的天空中尽情地飞呀，飞……

3、引导学生把幻想的东西说出来。

六、作业

1、抄写你喜欢的描写月光的句子。

2、背诵课文。

3、课外活动课上举行一次小型“赛诗会”。

板书：

21  望    月

月下江景      美丽如画

比背诗句      聪明好学

想象月亮      爱 幻 想