一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。

2．练习给课文编写提纲。

3．学会本课的生字新词，会用“乐趣”、“置之不理”造句。

4．有感情地朗读课文。背诵课文后四个自然段。

（二）能力训练点

理清课文的条理，学习作者表达的方法，培养学生在作文训练中运用所学到的编写作文提纲的方法。

（三）德育渗透点

让学生感受生活的美好，培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

二、重点、难点及解决办法

（一）教学重点、难点

1．理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。

2．练习给课文编写提纲。

（二）解决办法

1．抓住课文中的重点词句，让学生体会作者养花的乐趣。

2．在理解课文内容、总结中心思想的基础上展开讨论，作者是怎样安排材料，一步一步表达中心思想的。再按照课文的叙述顺序，考虑如何编写提纲。

三、课时安排

三课时。

四、学生活动设计

（一）结合预习要求及自学资料自学课文

1．读课文，查字典或联系上下文理解不懂的词语。

2．再读课文，找出不懂的问题做上记号。

3．小组交流读懂的内容，讨论各自提出的不懂的问题。

（二）全班交流讨论：作者从养花中得到了哪些乐趣？表达了作者怎样的思想感情。

（三）讨论交流：作者是怎样围绕中心安排材料的，按照课文的叙述顺序如何编写提纲。

五、教具学具准备

写有句子的投影片，学生人手一份自学资料。

六、教学步骤

第一课时

（一）检查预习，引入新课

同学们一定很喜爱花吧，哪位同学养过花？你能说说你养花的感受吗？（学生自由发言）

今天，我们学习9课《养花》，通过学习，我们能够了解作家老舍先生养花的感受。

板书课题：9养花。

（二）自学课文

（学生通过四步读书方法习惯地进行自学。自学时要结合预习要求进行。）

1．默读课文（要求读准字音，读通句子，不懂的词语划出来，并运用工具书联系上下文理解）。

2．轻声读课文。概括课文主要写了什么？

3．自由读课文。给课文划分段落。归纳段意。试概括中心思想。

4．再读课文。进一步深入思想理解预习要求中提出的问题。（即：老舍先生为什么养花？他从养花中体会到了怎样的乐趣？）以及用“——”划出不懂的问题，在旁边画上“？”。

自学后小组讨论，交流学习的收获及不懂问题，同学相互补充，相互完善。

（提示：以上学生自学讨论时间大约需25分钟，自学过程中，教师巡回指导，了解学生读、思、议情况并及时予以点拨诱导，如在巡视中发现创造性的学习方法或成果及时肯定表扬）。

（三）全班交流、讨论

1．讨论分段情况。（本文有两种分段方法）

第一种方法：第一段（1自然），概述“我”把养花当作一种乐趣。第二段（2—6自然段），具体讲养花中的乐趣。第三段（7自然段），总结养花的乐趣。

第二种分法：每个自然段独立成段，单独表达了一个意思。

2．学生质疑（提出小组讨论后仍不理解的问题）。

（一些不太重要的问题，可通过讨论理解，一些需在深入理解课文时才能理解的有价值的问题，留待下节课理解。）

（四）布置作业

读课文，理解同学们提出的问题。

第二课时

（一）提出问题，明确学习目标

出示投影：作者从养花中得到了哪些乐趣？表达了作者怎样的思想？

（二）自学课文

（学生按上面自学目标自学课文，旨在培养学生阅读能力。）

（三）小组合作学习

（在自学基础上，小组交流、讨论自己学习收获。）

（提示：自学和小组学习时间大约需15分钟，教师巡回检查、指导，参与学生讨论，倾听同学意见。目的是掌握同学们理解课文的程度，及时发现存在的问题，予以点拨）。

（四）全班交流、讨论

应抓住重点内容提示。

1．小院于一到夏天满是花草，花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴，可看出作者把养花当成生活中的乐趣。表达了作者热爱生活的情感。

2．作者养的花没有奇花异草（稀有罕见的珍贵花草），都是好种易活，自己会奋斗的花，这是作者养花的特点，是在养花过程中摸出的规律。

3．养花不能对花“置之不理”（就是放在一边不去管它），而要天天照管他们，好像朋友似的关切它们，要按花的生长特点来管理，管理得法，花就会老活着。作者在照管花的过程中摸出了一些门道，增长了一些养花的知识，从中得到了乐趣。

尤其“不是乱吹，这就是养花的知识呀！”，这句话表达了我学会养花后的自豪感情，这就是养花的乐趣。

4．养花有益身心，虽然辛苦，却非常有意思。“我”从养花中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。

抓住两个地方讨论：

（1）作者为什么说他可得感谢它们？（因为作者因养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到了适当的调节，有益身心，胜于吃药）指导有感情地朗读3自然段。

（2）作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，而是从中感受到了劳动的快乐。虽然很累，很紧张，但却感到多么有意思呀，从养花的辛苦中体会到了乐趣，这叫苦中有乐）。指导学生有感情地朗读4自然段。

5．作者养花能够得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。

6．当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者已经对花产生了一种特殊的感情，也表现了作者惜花、爱花的情感。

7．总结起来，养花的乐趣就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识（板书）。

（五）总结升华，概括中心

学生讨论：课文哪部分写了养花的“喜”和“笑”，哪部分写了养花的“忧”和“泪”，哪部分写了养花既须劳动，又长见识？表达了作者怎样的感情？（目的使学生理解课文从部分回到整体，感情上得到升华。随学生讨论板书：热爱劳动，热爱生活）。

（六）布置作业

感情朗读课文。想一想：作者是怎样围绕中心安排材料的？

第三课时

（一）指名说课文的中心思想

（二）练习给课文编写提纲

1．自读课文。（出示自学目标：作者是怎样安排材料一步步表达中心思想的？按照课文的叙述顺序考虑如何编写提纲）。

2．小组讨论交流。

3．全班交流、讨论。（适时出示投影片）

（1）文章题目：养花

（2）中心思想：作者通过自己的养花实践，切身体会到了养花的种种乐趣。

（3）材料安排：

①把养花当作一种乐趣。

②具体讲养花的乐趣。

养花的特点。

怎样养花。

养花使作者增长了知识。

养花有益身心。虽然辛苦，却很有意思。

享受劳动果实的快乐。

养花中的伤心事。

（三）学生感情读课文

体会课文表达的思想感情。试背诵后四个自然段。

（四）练笔

1．明确本次练笔要求：写一种自己喜欢的花草。写一个片断，要写出这种花草的特点，还要写出自己喜爱这种花草的原因。

2．指导学生口头作文，师生共评。

3．学生按要求写作，教师巡回指导，注意发现问题。

4．交流

（1）指名朗读自己的作文，师生评议。（指出其写得有特色的地方和写得不足的地方）

（2）教师对学生练笔中出现的主要问题提出修改意见。

七、布置作业

（一）填空，并写出所填字的意思。

（二）填上关联词语

1．花（　　　 ）多，（　　　 ）没有奇花异草。

2．（　　　 ）开花，我（　　　 ）高兴。

3．我有腿病，（　　　 ）不利于行，（　　　 ）不利于久坐。

（三）预习《小木船》

要求：

1．查字典或联系上下文理解不懂的词语。

2．结合预习要求及课后思考题预习课文，对课文有充分的了解。

八、板书设计