教学目的：
   1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生装爱科学、学科学。
   2、学习“一边读，一边想”的读书方法。
   3、学会本课生字，掌握浮桥、洪水、笨重、熟悉、水性、船舱、使劲、出色、工程家等词语。
   4、有感情地朗读课文。
   教学重点
   1、弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
   2、学习“一边读，一边想”的阅读方法。
   教学准备
   多媒体课件、各种网络资源、多媒体教室。
   教学课时
   二课时
   教学过程
   第一课时
   一、揭题
   出示课题《捞铁牛》，同学们在课前搜集了大量资料、图片，请打开我的文档，大家交流一下。
   通过交流，同学们对铁牛的历史、出土、背景有一定的了解，拓宽了视野，尤其对家乡的名胜古迹有了进一步的了解，对学习课文有浓厚的兴趣。
   那么，课题中重点词是什么？（捞）由此，大家想知道什么？（谁捞？为什么捞？怎样捞？结果？）带着问题学习课文。
   二、初读课文，感知课文内容。
   1、请同学用自己喜欢的方式读课文。在读时，希同学能互相鼓励，互相指正，共同进步，比一比，哪组读得最好？不加字，不掉字，不读破句子，读得有感情。
   2、请同学一边读，一边想，自学课文，想想你读懂了什么？对不懂的问题，我们应该怎样解决？（对不理解的字词可以查字典，联系上下文想一想，对疑难问题可以上网查阅或小组讨论。）
   3、检查自学情况
   a、读准字音：
   潜（）绳（）劲（）程（）洪（）
   b、理解词语的意思并选用一词造句，能通过E-Meal发送到电子邮箱进行查阅。
   浮桥、议论纷纷、水性、出色、淤泥、工程家
   C、说一说你读懂了什么？解决了什么问题？
   D、质疑
   三、小结
   这堂课同学们合作得非常愉快，收获也很大，下一堂课我们继续学习。
  
   第二课时
   一、复习
   二、过渡：通过上节课的初步学习，对课文有了初步了解，这节课我们解决怀丙和尚是怎样捞铁牛这个问题。
   1、请同学把课文快速默读一遍，找出课文哪几个自然段写捞铁牛的？（3—6）
   2、A、指名读第三自然段，想想这段的主要意思。（讲和尚做捞铁牛的准备工作）
   B、小组讨论，作了哪些准备工作？（先----然后-----再-----又------）或者（抓住关键词进行概括，这样更简洁明了）
   C、在讨论时，我们应具有打破沙锅问到底的精神，多追问几个为什么？（上网查询）如：潜水摸牛-----摸清位置，便于打捞。大船装满沙----船体适当下沉。并船搭架-----保持平衡，两船浮力合一。粗绳拴牛-----保证牢固。
   由此看来，怀丙和尚的准备工作做得非常充分，考虑得非常周到、细密。
   3、出示第3—4自然段课文。采取不同形式的朗读，在读中边读边想，船里的泥沙少了，船身为什么会向上浮？（水把船往上托）；船身向上浮，绳子为什么越绷越紧？（船身上浮，船与铁牛的距离加大）；绳子绷紧了，为什么铁牛往上拔？（绳子紧紧拉住铁牛，因而被拔起。）并出示课件演示。
   4、让学生复述其余七只大铁牛是怎样捞上来的？作者是怎样写的？这样写有什么好处？
   5、想象一下，在当时还有其他的办法能反铁牛捞上来吗？当时这种做法有哪些端？要是现在你会怎么做？（请打开写字板，把你的想法记下来，说说这样做的好处。）
   三、总结课文，激发情趣。
   1、怀丙是什么时候的人？他是个怎样的人？从中你受到了什么启示？（怀丙和尚是宋朝人，距离现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，这说明古代人民的聪明才智，我们的前人对世界科学文化做出了贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。）
   2、谁能说说其他利用水的浮力的例子吗？