观潮 教学设计

教学目标：
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．有感情地朗读课文。

重点难点：

感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学过程：

一、导言：

有一种景象不知大家见过没有？我们先听到它隆隆的声响，才见它似一条白线从天边涌来，响声震天动地，那白线很快拉长、变粗，横贯整个江面。又如千军万马在齐头并进。你们知道这是什么景象吗？（生简答）好！今天老师就带大家去看一看那里的潮水（板书：观潮）

（边板书边指导字的写法并追问：这“观”是什么意思？）

在去之前，我们先想象一下这个大潮可能会是一番怎样的景象？

（生自由谈）

二、激趣激情。了解文章内容，铺垫第一部潮来之前的学习。

好！那我们就自己开飞机去看看（示范动作）准备好了吗？（让同学们跟着做姿势）好，我们再配上声音（师示范）一起走。好！停，到了。我们自己的飞机真是太快了。（看看表）我们太心急了，才早晨八点钟，我们看看潮来了没有（播放录像——江水平静，人山人海的景象）（激趣激情）

让生谈谈自己感受（引导学生体会、表达出“风平浪静”“人山人海”两词）

看来同学们预习得真不错，潮还没来，那我们找点事做，我们先读读文章，了解一下别人的看潮的感受好吗？翻开书，我和大家一起读好不好？（提出读书要求：注意读准字词，想一想文章围绕“潮”先讲了什么？然后讲了什么？最后讲了什么？并想象作者看到潮水不同时候的景象。）（检测读书情况，并指导读准字词）

生汇报提出的问题。

三、探究学习第一部分潮来之前的景象。

书中作者也和我们一样来得很早，他在潮来之前看到的景象和我们看到的相同吗？请同学们找出文章第二自然中作者描写潮来之前江面景象的句子。

指名学生读。（出示语句）（借机指导：要读出什么感觉？大家试试。那你能说说此时的心情吗？出示人多语句？指导读出（急，迫切）的心情）

四、探究学习第二部分潮来之时的景象。

在大家千呼万唤中，潮终于来了。（播放潮来时的录像）

你有什么感受？你能试着表达一下吗？

生谈。

作者也同样有这样的感受。在书中啊儿？（第三、四自然段）你们把这两段读读看，你喜欢哪句。把你喜欢的句子多读一读。

生读文章。师指导参与

生自由汇报（随机指导，着重指导以下句子）

*我喜欢第四段最后一句（浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。）

这是潮来到了哪儿？你知道吗？（板书：更近了）它是什么样子的？（板：白色战马）声音如何？

你们还有哪些人喜欢这儿，我也算一个行吗？这个语句真是太美了，你们再读读这，好吗？并请刚才那位同学读。你能读出这种感觉吗？

生读。

读得怎样，这种感觉表达充分没有？我们要注意哪些词？（若生读得好：则让其他同学体会，并与他赛读）

再请声读。

（师借机示范读）

齐读（这样的潮水直逼你而来，你还坐得住吗？请同学们站起来读）

过渡：作者用千军万马来形容它的样子，用山崩地裂来表达它的声音，真是太形象了，你们还喜欢哪些语句？

*我喜欢第四段第二句（再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。）

这是用什么来形容潮水，潮来到了哪？（相机板书：白色城墙 近了）

还体现了浪潮的什么（高）从个词可以看出。

你能读出谋取这种感觉来吗？

生读。

读得怎样？他读出这种感觉来没有？应注意哪些词？

生读

*我喜欢第四段第一句（那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。）

*我喜欢第三段第一句（午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。）

这句写出了什么？声音似闷雷。

你能学学吗？（生表演）（齐表演）

谁能读出这种感觉？

*我喜欢第三段最后一句（过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。）

这句写潮在哪的样子？它似什么？指什么？（哦！这白线指潮水 并板书）

此刻，你在人群中听到响声，又听到有人说潮来了，你会怎样表现。

此时，你被人遮挡，你会怎样做？（体会“踮着”）（激情：我听不道你在说什么？这儿太吵了，你能大声点吗？（体会“沸腾”“人声鼎沸”）

假如你还是看不到呢？那老师抱你看一看好不好？你看到什么了吗？说一说？

这一切给我们的感觉真是太深切了，（指着板书）回顾：我们还没见到它的样子，就先听到它的声音，它似一条白线，滚滚而来，一下子，横贯江面，又似两丈多高的白色城墙，又像千军万马齐头并过，傍着山崩地裂、地动山摇的声响。

好！我们再来读一读。

霎时，潮头西去，余波还在漫天卷地的涌来，江面风号浪吼，让人心情不能平静，那憾人心魄的气势还遗留在心迹。让自古天下人不得不赞叹，它是……（天下奇观）天底下最奇妙的……（景象）

五、课堂训练：

读词。

你能不能用上面的词填空。（出示习题）

六、课外拓展

你能用赞美的语言形象的介绍一下钱塘江大潮的奇观景象吗？

第二课时：

目标：

进一步理清课文顺序及作者写作方法。

解决还遗留的问题，探究潮形成原因。

有感情读文，并背诵第三、四自然段。

过程：（略）